Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Desporto e Turismo
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional -LDB-9.394, 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/ (acesso em 03 fev. 2017)
CÂMARA DOS DEPUTADOS. Constituição da República Federativa do
Brasil. 50ª ed., Brasília: Câmara, 2016. 244 p.
PESQUISA, ESTRANHAMENTO E
DESNATURALIZAÇÃO: UMA PRÁTICA
POSSÍVEL
Gicele Weinheimer 4
Introdução
Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino
Médio - Conhecimentos de Sociologia (OCEM-Sociologia), os
princípios epistemológicos que devem orientar a prática do-
cente são o estranhamento e a desnaturalização. “Um papel
central que o pensamento sociológico realiza é a desnaturali-
zação das concepções ou explicações dos fenômenos sociais”
(OCEM-Sociologia, 2006, p. 105). Para que isso seja transpos-
to à pratica docente, é preciso levar à sala de aula materiais
que façam os discentes repensarem a própria vivência em
sociedade, refletindo sobre aquilo que lhes toca diretamente.
Atividades que objetivem a troca e a construção de saberes
podem provocar a reflexão crítica dos alunos, desacomodan-
do-os, tirando-os de suas zonas de conforto, surpreendendo-
os com novas perspectivas frente ao que já estava assimilado.
“Outro papel que a Sociologia realiza, mas não exclusivamente ela,
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Bacharel e Licenciada em Filosofia pela UFRGS, Especialista em Mídias na
Educação pela UFPEL, Especialista em Sociologia para professores do Ensino
Médio pela UFRGS. Professora do Instituto Estadual Couto de Magalhães.
E-mail: gicele.weinheimer@gmail.com