elevado costo de la tecnología implicada en el sistema . Pero con la proliferación de redes de comunicación , RDSI , satélites , etc ., el uso de este sistema se hará cada vez más corriente .
Enseñar a través de videoconferencia supone , un cambio en cuanto a la metodología tradicional aplicada en los sistemas presénciales de enseñanza . Esta nueva herramienta necesita formas distintas de interacción , diferente comportamiento físico , distintas maneras de presentar la información y diferentes formas de juzgar los mensajes que se pueden transmitir en ambas direcciones . Para el uso de esta nueva tecnología tenemos que tener la necesidad de un mínimo proceso formativo , sobre todo , por parte del profesor , ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más , en su quehacer profesional ; no debemos olvidarnos que todo esto debe ir acompañado de la motivación del alumno .
Se puede acceder a los bancos de datos , a través de la red telefónica o de satélites , pudiendo conseguir información de numerosos bancos de datos situados en diferentes países .
Las telecomunicaciones ofrecen grandes posibilidades desde el punto de vista de la indagación , permitiendo el acceso a diversas fuentes de información y la elaboración de teoría unida a la práctica .
Como subraya Escudero [ 6 ] el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación no es un recurso inapelablemente eficaz para el aprendizaje de los alumnos , es necesario integrar estas Nuevas Tecnologías en un programa educativo para hacer un uso pedagógico de las mismas , ya que son las metas , objetivos , contenidos y metodología lo que les permiten adquirir un sentido educativo .
Un programa que incorpore Nuevas Tecnologías debe ser examinado considerando a los sujetos que van a utilizarlo y los contextos de trabajo donde habrán de operar pedagógicamente . Un programa no es utilizado sólo por lo que es en sí , sino por lo que significa y representa en los contextos en que va a ser aplicado y lo que exige a los profesores como agentes educativos .
La Educación a Distancia se la puede considerar como una herramienta al servicio de las Nuevas Tecnologías , una realidad mundial en constante crecimiento cuantitativo y cualitativo . Esto es ya un hecho de indudable significación social , económica , cultural y política . Cada día alcanza a un mayor número de países , centros y alumnos . Por esta razón se multiplican los experimentos , las innovaciones para mejorar el sistema .
En opinión de Harasim [ 7 ], se trata de una nueva forma de enseñanza muy acorde con las exigencias de independencia , individualización e interactividad del desarrollo del aprendizaje en estos tiempos . Esto enfatiza la interactividad que incluye la posibilidad para los estudiantes de enviar y recibir mensajes , ideas y preguntas de otros estudiantes o profesores , facilitando así la cooperación y la colaboración .
Estas herramientas al servicio de la educación , tampoco son la panacea que va a resolver todos los problemas de enseñanza . Son útiles para un contexto determinado , para un nivel singular o una gran aportación al proceso de enseñanza-aprendizaje . Según Trillas [ 8 ], estas