asimilación de los contenidos mínimos , desde los puramente icónicos hasta los más elaborados y formalizados . Igualmente deben ofrecer una amplia gama de actividades didácticas que respondan a diferentes ritmos de aprendizaje . Ello nos conduce a una costosa presentación de bancos de actividades graduadas , con diferentes " itinerarios " o " rutas de navegación " que el propio profesor irá seleccionando según el grado de aprendizaje y las necesidades de cada alumno , ofreciéndole materiales y actividades " a la carta ". Se trata de una propuesta de trabajo absolutamente necesaria en la enseñanza comprensiva de hoy , pero que es casi imposible de materializar en un libro de texto [ 2 ].
- Los materiales curriculares deben explicitar los principios didácticos en que se apoyan , de modo que , conociéndolos , los equipos docentes puedan seleccionar los más adecuados a los objetivos que hayan establecido en sus programaciones . Es por ello por lo que cualquier material suele venir acompañado de una guía didáctica para el profesor donde se detalla la propuesta didáctica en que se basa .
- Deben ofrecen flexibilidad para poder adaptarse a las distintas condiciones sociales y culturales en que profesores y alumnos van a desarrollar su labor .
- Conviene que incorporen propuestas globalizadas de trabajo , haciendo posible la complementación y el tratamiento coordinado de los contenidos que al alumno va a trabajar simultáneamente en las diferentes áreas .
- Deben tener en cuenta la organización en etapas , ciclos o cursos del sistema educativo . Es decir , se deben diseñar materiales para cada ciclo educativo , teniendo en cuenta la necesaria continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje durante el ciclo , con independencia de que se ofrezcan en soportes materiales separados para cada año académico . En mi opinión , un factor esencial en la elección de materiales debiera ser las interdependencias entre ellos ( poco deseables y difíciles de detectar ) y su extensión temporal , que no debieran extenderse más allá del ciclo .
- Deben recoger los tres tipos de contenidos que se establecen en el currículum : conceptuales , procedimentales y actitudinales . El tratamiento de éstos últimos conlleva , como puede suponerse , la necesidad de incorporar debidamente los denominados " tema transversales ", que son sin duda los instrumentos esenciales para la adquisición de valores y principios éticos socialmente aceptados .
- Otros aspectos también destacables serían :