La posibilidad de introducir en el aula situaciones espacio-temporales , a las cuales el profesor y / o alumno no tiene acceso en su entorno circundante , o el tiempo que exigen no puede ser dedicado en la programación de actividades . No podemos olvidar las posibilidades que ofrecen para introducir en el aula determinados instrumentos no usuales en los centros ; como por ejemplo : un banco neumático para la demostración de las leyes de Newton , un generador de partículas atómicas , o un simple laboratorio industrial . Instrumentos y objetos que si no se les presentan a los alumnos mediante la experiencia mediada , posiblemente no tengan acceso a ellos por la experiencia directa .
Por desgracia , el costo y la inversión de algunas de las herramientas aplicadas a la educación , requieren grandes inversiones y no pueden ser asumidas por la escuela , y es aquí , donde las administraciones deben facilitar las inversiones en producciones didácticas y su posterior distribución y adquisición por los centros , pero muchas veces estas fuertes inversiones económicas no se ven recompensadas con los logros obtenidos .
No quiero dejar pasar por alto y hacer más hincapié en el diseño de entornos hipermedia en la educación como herramienta educativa de primer orden , desde el diseño de la información estructurada hasta el diseño visual , lo que es llamado entorno gráfico , pasando por el diseño del entramado interactivo y el tipo de interactividad usado . El hipermedia no sólo convierte al usuario en un receptor de mensajes elaborados por otros como la mayoría de los medios de comunicación , sino que hace posible que exista un intercambio de información , decidir qué secuencia de información debe seguirse , qué ritmo , qué cantidad y qué profundización de la información , además de capacitarle para elegir el tipo de código , siempre dentro de las limitaciones de movimiento demarcadas o prefijadas .
Por ahora , este uso en las aulas es muy reducido a todos los niveles . Dentro de la educación tiene la posibilidad de reestructurar todos los estamentos educativos , cuestionándose la función del profesorado y la utilidad de los materiales educativos . Es la primera tecnología educacional capaz de competir con el actual concepto de enseñanza de manera efectiva . Una de sus mayores posibilidades es la simulación de ejercicios o actividades sin entrañar ningún riesgo ni gasto excesivo , observando las partes significantes de cualquier proceso o fenómeno . Los programas utilizados por los profesores como complemento educativo ofrecen una doble ventaja al alumnado : por un lado , pueden recabar información sobre cualquier tema ; y otro , que tengan la posibilidad de una aproximación informática a entornos de enseñanza . Lo que permite un aprendizaje individualizado por parte de los alumnos , tomando sus propias decisiones a la hora de elegir lo que desean saber , cómo y cuánto [ 17 ]. Todo esto repercute en la creación de nuevos entornos , tipos y facilidades para el aprendizaje , permitiendo a los alumnos explorar un cuerpo de conocimientos , guiados , en parte , por sus propios objetivos y en parte por la estructura impuesta en dicha base de conocimientos .
El factor que marca la diferencia del hipermedia respecto a todos los demás medios , procesos comunicativos y lenguajes es la interacción . La interacción de la posibilidad del sujeto de convertirse en emisor de mensajes y adquirir un sentido pleno en el terreno educativo y didáctico .