- Materiales manipulativos y lúdicos: su uso es mucho menos frecuente en Educación Secundaria que en la etapa de Primaria, y se circunscribe sobre todo al primer ciclo. En áreas como Matemáticas pueden ser de mucha ayuda para la adquisición progresiva de reglas generales o conceptos abstractos a partir de la manipulación de elementos tangibles( así cabría mencionar el tangram, los policubos, los kits de figuras y cuerpos geométricos, etc...)
- Los medios de comunicación impresos: la electrónica y los métodos numéricos han dado lugar a dos tendencias complementarias en la industria de los medios de comunicación impresos: por un lado, la modularización de los diversos procesos de impresión, como puede ser la litografía, flexografía, hueco grabado, etc.; y por otro lado, la agrupación racional de estos procesos modulares en un sistema integrado, como son las impresoras de impacto, las impresoras matriciales, las de chorro de tinta, las láser, etc. En este apartado, debemos mencionar: 1. El Cómic: narración secuenciada en la que se integran estrechamente dibujo y texto, en la que los acontecimientos se cuentan a veces con dibujos y otras con palabras escritas que se unen a los dibujos mediante viñetas. Sus posibilidades educativas se extienden sobre todo a la Educación Primaria. Sin embargo, en Secundaria también puede ser útil, debido a que su presentación sugerente, dominio de la imagen y, sobre todo, su capacidad para transmitir un estilo juvenil, desenfadado, informal, rayando a veces lo rebelde y subversivo; conecta muy bien con los alumnos. Además en algunas áreas como Lengua puede servir de estímulo poderoso para fomentar el hábito por la lectura. Hay que destacar como nota negativa la absoluta escasez de materiales que se apoyen en este medio de expresión. 2. La prensa: es uno de los más poderosos recursos didácticos en todas las áreas, pero sobre todo en las de Lengua y Ciencias Sociales. Destaquemos como sus aspectos positivos: A) Reflejo fiel de la actualidad, de los acontecimientos de mayor interés, B) medio escrito, lo que permite un estudio y reflexión críticas de su contenido mucho más fácilmente que en otros medios " de tiempo real ", como la TV, C) medio excelente para trabajar las capacidades de comprensión de mensajes, búsqueda selectiva de información, análisis de su significado y de las razones activas con alumnos: trabajos de campo, en grupo, debates, etc., D) La mayoría de los Centros mantienen suscripciones regulares al menos a un periódico local o regional( útil para estar informado sobre el medio más cercano al Centro) Muchos de estos periódicos incluyen semanalmente un suplemento dedicado a la comunidad educativa, incluso con espacios par colaboraciones de los propios alumnos..., E) Una variante interesante de este medio consiste en la elaboración del periódico o revista del propio Centro, con secciones para todas las áreas y temas de interés juvenil, construida a partir de aportaciones de alumnos y profesores. 3) El libro de texto: a lo que ya he mencionado en posteriores hojas, quiero añadir algunas consideraciones adicionales: A) El control que ejercen sobre él los distintos sistemas políticos, como medio de regular( y en cierto modo dirigir) los contenidos que asimilarán los alumnos, B) Su justificación en el actual sistema LOGSE no es positiva( la propia Ley manifiesta su clara preferencia por los materiales elaborados por los propios docentes), sino debido a la enorme complejidad tiempo que exigirá a los profesores desarrollar sus propios materiales, además de la posesión de profundos conocimientos en materias que no siempre están a su alcance, C) Las editoriales, con sus equipos pluridisciplinares de especialistas en cada materia, pedagogos, psicólogos, técnicos en maquetación... se encuentran en una posición mucho más ventajosa para la elaboración de materiales. El precio a pagar es que las editoriales elaboran materiales fácilmente vendibles, estandarizados para una población media, lo que