SNV - Scuola: CSIS072008 prodotto il :30/06/2018 20:31:08
La scuola sostiene la partecipazione degli insegnanti alla
frequenza a corsi di aggiornamento e a progetti finalizzati
all’implementazione delle competenze professionali.
Il ricorso alle modalità didattiche innovative (didattica
laboratoriale, didattica speciale per gli alunni con BES) ha
registrato durante quest'anno scolastico una consistente
implementazione, prevedendo la realizzazione di UDA per le
classi intermedie e Unità CLIL per le classi quinte.
La collaborazione tra docenti consente di sperimentare
soprattutto attraverso l'educazione digitale, modalità didattiche
innovative ed inclusive (materiale per la LIM, Google Drive e
Scuol@ 3.0, Google educator).
Vari sono stati i momenti istituzionali (CDC, CDD,
Dipartimenti) e gli strumenti (prove oggettive per classi
parallele, UDA, )in cui sono state condivise le esperienze
didattiche
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Una certa resistenza da parte del corpo docente con maggiore
anzianità di servizio a porre al centro della prassi didattica le
metodologie innovative quali il cooperative Learning,
l'approccio tutoriale,il brain storming ,il problem solving , la
flipped classroom
Subarea: Dimensione relazionale
Domande Guida
In che modo la scuola promuove la condivisione di regole di comportamento tra gli studenti (es. definizione delle regole comuni,
assegnazione di ruoli e responsabilità, ecc.)?
Come sono le relazioni tra gli studenti? E tra studenti e insegnanti? Ci sono alcune classi dove le relazioni sono più difficili?
Come sono le relazioni tra insegnanti?
Quale percezione hanno gli insegnanti delle relazioni con le altre componenti (studenti, genitori, personale ATA)?
Ci sono situazioni di frequenza irregolare da parte degli studenti (es. assenze ripetute, frequenti ingressi alla seconda ora)?
In caso di comportamenti problematici da parte degli studenti quali azioni promuove la scuola? Queste azioni sono efficaci?
Punti di Forza (Digitare al max 1500 caratteri)
La scuola promuove il rispetto delle regole mediante
l'elaborazione, la socializzazione e la condivisione del
Regolamento d'Istituto e del Patto di corresponsabilità
Nel corso di quest'anno scolastico è stato, poi, formalizzato la
composizione del'organo di garanzia,per prevenire e affrontare i
problemi e conflitti che possano emergere nel rapporto tra
studenti e personale della scuola .
La scuola adotta strategie specifiche per la promozione delle
competenze civiche e sociali tramite la partecipazione nel
volontariato Sociale (AVIS, CRI, Associazione Amici del
Cuore, Colletta alimentare, CSV). Agli studenti che, di fatto
partecipano a simili iniziative viene riconosciuto un credito
scolastico. I setting relazionali, orientati al potenziamento
dell'autonomia degli studenti si avvalgono di opportunità
extrascolastiche,viaggi di istruzione, visite guidate e
partecipazioni a manifestazioni con il coinvolgimento delle
istituzioni più significative (magistrati, Arma dei Carabinieri,
Esercito, ASP, Ente Locale, Polizia di Stato).
E' stato, poi, istituito uno sportello d'ascolto con l'equipe socio-
psico- pedagodica del territorio per la gestione e la risoluzione
di eventuali conflitti fra studenti, fra studenti e docenti e
famiglie.
Le situazioni di frequenza irregolare da parte degli studenti
(quali assenze ripetute, ingressi alla seconda ora o uscite
anticipate) sono state notevolmente ridotte rispetto agli anni
precedenti.
Punti di Debolezza (Digitare al max 1500 caratteri)
Ci sono alcune classi dove ancora è presente una certa
asimmetria del rapporto docente-discente.
La partecipazione delle famiglie alla vita scolastica è ancora
limitata nella maggioranza dei casi ai colloqui generali
programmati dalla scuola.