SNV - Scuola: CSIS072008 prodotto il :30/06/2018 20:31:08
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3A.2 Ambiente di apprendimento
Subarea: Dimensione organizzativa
Domande Guida
L'orario delle lezioni è articolato in modo adeguato rispetto alle esigenze di apprendimento degli studenti? La durata delle lezioni
è adeguata?
In che modo la scuola cura gli spazi laboratoriali (individuazione di figure di coordinamento, aggiornamento dei materiali, ecc.)?
In che misura i diversi laboratori sono accessibili? Con quale frequenza sono utilizzati? Quando sono utilizzati (orario
curricolare, extracurricolare, ecc.)? Ci sono sedi, indirizzi o sezioni che vi accedono in misura minore?
In che modo la scuola utilizza le dotazioni tecnologiche presenti (fare riferimento alle dotazioni indicate nell'area 1.3 Risorse
economiche e materiali)?
Quali servizi offre la biblioteca? Quali servizi potrebbero essere potenziati? Con quale frequenza gli studenti utilizzano la
biblioteca?
Punti di Forza (Digitare al max 1500 caratteri)
L'orario ed il tempo delle lezioni è adeguato alle esigenze di
apprendimento degli studenti.
Per renderlo ancora più funzionale alle esigenze dei protagonisti
della scuola, nel prossimo a.s. si sperimenterà l'orario scolastico
articolato su cinque giorni settimanali.
La scuola è dotata di specifici laboratori(meccanica, chimica,
topografia, informatica, linguistico, fisica), fondamentali per
l'implementazione sia delle conoscenze disciplinari che di
quelle professionalizzanti.
Nel corrente a.s. la scuola è stata dotata di fondi POR- FESR da
parte della Regione Calabria per l' allestimento di un nuovo
laboratorio di fisica.
In ogni laboratorio, oltre alla figura dell’insegnante, è presente
un assistente tecnico e, per alcune discipline un insegnante
tecnico pratico.
I laboratori vengono utilizzati non solo come luogo nel quale
gli studenti mettono in pratica quanto apprendono a livello
teorico attraverso la sperimentazione di protocolli
standardizzati, tipici delle discipline scientifiche, ma soprattutto
come una metodologia didattica innovativa, in quanto facilita
la personalizzazione del processo di
insegnamento/apprendimento che consente agli studenti di
acquisire il “sapere” attraverso il “fare”, rafforzando,così, l’idea
che la scuola è il posto in cui si“impara ad imparare” per tutta la
vita.
Per l'ampliamento dell'offerta formativa diverse sono le attività
curriculari ed extarcurriculari che vedono protagonisti gli
alunni,come progetti PON, PTOF, MIUR.
Punti di Debolezza (Digitare al max 1500 caratteri)
La biblioteca viene fruita principalmente per il comodato d'uso
dei libri di testo e poco come ulteriore opportunità di
apprendimento e stimolo alla formazione e strumento di
integrazione delle diverse modalità di trasmissione della
cultura.
Subarea: Dimensione metodologica
Domande Guida
Quali metodologie didattiche sono utilizzate dai docenti (es. cooperative learning, classi aperte, gruppi di livello, flipped
classroom, ecc.)? La scuola realizza progetti o iniziative che promuovono l'uso di specifiche metodologie didattiche?
In che misura gli insegnanti dichiarano di utilizzare le strategie didattiche strutturate (es. controllo dei compiti) e le strategie
didattiche attive (es. lavori in piccoli gruppi)?
Con quale frequenza i docenti si confrontano sulle metodologie didattiche utilizzate in aula?
Punti di Forza (Digitare al max 1500 caratteri)
Punti di Debolezza (Digitare al max 1500 caratteri)