Psicología, Deporte y Actividad Física. Investigaciones Aplicadas | Page 211

técnicas de intervención a aplicar en relación a problemas psicológicos de la práctica
deportiva y en relación estrecha con las demandas psicológicas de esta práctica, hasta la
asunción del reto competitivo como una experiencia humana única que también, por supuesto,
implica ajustes psicológicos correspondientes a sus particularidades (Rojas Vidaurreta, Laura,
2007) 3
Sin embargo “Vygotski hasta hace muy poco, y en gran medida, para muchos, todavía hoy, es
“el soldado desconocido” - sabíamos de él por los otros, porque lo que hizo quedó marcando
la obra de otros” (Calviño, M. 2003) 1 .
La psicología del Deporte no quedó exenta de esto.
L. S. Vygotski crea el Enfoque Histórico Cultural del desarrollo psíquico, centrando su interés
en el desarrollo integral del hombre, planteando que éste está determinado por las
experiencias sociohistóricas. Este enfoque asume el desarrollo como un proceso complejo,
dialéctico (movido por las contradicciones internas del sujeto) e ininterrrumpido, con
automovimiento, cuya distinción de los demás procesos es la aparición de lo nuevo como
formaciones psicológicas propias de cada etapa.
Los principios que a nuestro juicio y desde la óptica histórico culturalista deben ser tomados
en cuenta por la Psicología del Deporte, son los de unidad e interrelación entre la actividad y
la comunicación; el principio de la interrelación dialéctica entre lo biológico, lo social y lo
psicológico, y en tercer lugar, el principio de la naturaleza histórico-social de la psiquis así
como el principio de la interrelación dialéctica entre enseñanza y desarrollo.
Consideramos de vital importancia hallar la forma de interrelacionar los contenidos teóricos
de la propuesta de Vygotski con el entrenamiento deportivo.
Un ejemplo del esfuerzo en este sentido, que debe ser completado además por investigaciones
más profundas en ésta y en otras áreas de la actividad deportiva, es nuestra propuesta en lo
relativo a la formulación del método del Entrenamiento Táctico Paralelo en el Baloncesto
Femenino Cubano de Alto Rendimiento (1981-1992) (Vidaurreta, L. 2007) 9
La formulación de los objetivos pedagógicos-tácticos acorde a las edades y características de
las deportistas debe tomar en cuenta categorías recogidas en la obra de Lev Semionovich
Vygotski como Zona de Desarrollo Próximo en lo relativo al desarrollo de las potencialidades
tácticas máximas a alcanzar, y la categoría Situación Social del Desarrollo, en relación a la
condición particular de cada atleta tanto desde el punto de vista psicológico, como biológico y
social, que la hacen ser una jugadora de baloncesto en su tiempo. Lo mismo ocurre con un
velocista, un nadador o un esgrimista.

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