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Robótica como proyecto educativo
Un robot es un dispositivo electrónico y generalmente mecánico, que desempeña tareas
a través de un programa predefinido. Dos aspectos son relevantes a la hora de
plantearnos la enseñanza y el aprendizaje de la robótica en la escuela: las acciones que
realizan los robots y el lenguaje de programación que las formula. Los robots realizan
acciones en búsqueda de un objetivo (el que ha previsto el docente y los estudiantes) y,
para ello, el robot tiene un comportamiento, esto es, realiza una serie de acciones
secuenciales dirigidas a alcanzar su objetivo. A su vez, un robot tiene estados y las
acciones modifican los estados del robot, de manera que su comportamiento se puede
ver como una secuencia de estados, desde un estado inicial a un estado final que se
reconoce como el estado-objetivo. Las acciones y los estados posibles de un robot están
sometidas a las restricciones generales de los sistemas físicos y sus leyes. Los robots
no hacen lo que el director quiere, sino lo que el robot en interacción con el medio físico
puede hacer. Las acciones de los robots al igual que las acciones de los objetos físicos
pueden ofrecer "resistencia" a los comandos de los estudiantes (a sus acciones
intencionales). No hay duda que la robótica educativa se posiciona en estas épocas
como un elemento nuevo y necesario de conocer por las nuevas generaciones. Las
empresas e industrias han incorporado procesos de producción y múltiples elementos
que incluyen automatismos y control. Los ingenieros mecánicos, electrónicos y más
recientemente los informáticos han asumido estos desarrollos. Sin embargo, en las
últimas décadas se muestra con mayor presencia la necesidad de formarse u obtener
alguna especialidad que abarque con mayor profundidad esos temas. Surgiendo así la
robótica como un área de estudios a nivel universitario. Paralelo a esto, nacen desarrollos
y nuevas tecnologías que intentan acercar estos conocimientos a niños y jóvenes
impulsando a las escuelas a insertarlos como recursos de apoyo en los procesos de
enseñanza de sus estudiantes.
Estos desarrollos justifican las necesidades creadas por el exterior para que las
instituciones educativas quieran incorporar la robótica, pero no son suficientes ni
sostenibles en el tiempo, si se valora la rapidez de los cambios tecnológicos actuales.
Por lo tanto, una primera razón para proponer un proyecto educativo con robótica debería
estar ligada al beneficio que los estudiantes obtendrán de él. Por lo tanto, será necesario
pensar en las habilidades sociales, cognitivas y tecnológicas a propiciar y los niveles de
apropiación que se promoverán desde el proyecto..
"Apropiarse de algo significa hacerlo propio hasta el punto de poder aplicarlo a
conveniencia y según los requerimientos y características de situaciones específicas."
(Perkins, 2006:2). Partiendo de esta premisa, en el campo de la robótica educativa
debemos preguntarnos por aquellas habilidades o desempeños que deseamos crear,
promover o pulir en los estudiantes.
En la actualidad se implementan diversas experiencias en robótica cuyos énfasis son
muy variados. Por ejemplo: