• Proponer a los alumnos actividades experimentales que incluyan la formulación de preguntas , la anticipación de resultados , la discusión de las variables involucradas , la manipulación instrumental , la observación , la utilización de registros y la discusión de resultados .
• Seleccionar temas de enseñanza que incluyan situaciones en las cuales sea necesario que los alumnos realicen observaciones cada vez más precisas y focalizadas .
• Promover instancias de intercambio y discusión de ideas , procedimientos y resultados en todas aquellas situaciones en que sea pertinente .
• Alentar la fundamentación de las opiniones propias ( basadas en los resultados obtenidos , en los conocimientos considerados válidos , etc .) y la disposición a confrontarlas con las de sus compañeros , aceptando sus contra-argumentos .
• Incorporar , durante el desarrollo de las clases , la perspectiva que aportan algunas cuestiones de actualidad vinculadas con las temáticas del área .
Enfoque para la enseñanza
El área de Ciencias Naturales reúne contenidos vinculados con el conocimiento del mundo natural . Propone un avance progresivo hacia la apropiación de algunos de los modelos básicos que utilizan las Ciencias Naturales para interpretar y explicar la naturaleza y , a la vez , una aproximación a algunos de sus modos de conocer . El segundo ciclo avanza , en relación con el primero , en una progresiva especialización del conocimiento que se ofrece a los alumnos . Esta progresión se manifiesta en un estudio más sistemático tanto de los fenómenos como de los procedimientos que se utilizan para abordarlos . Cuando hablamos de conocimiento sistemático , nos referimos a un tipo de conocimiento que supere los saberes espontáneos y dispersos que los alumnos ya poseen ; por medio del cual los estudiantes pueden organizar sus conocimientos , categorizarlos o establecer generalizaciones . Al centrar la mirada en los cambios e interacciones que ocurren entre los objetos del mundo natural . Se trata de avanzar en la comprensión de que los hechos y los fenómenos de la naturaleza no ocurren aisladamente . Preguntas tales como "¿ qué sucede si ...?" o "¿ qué sucede mientras ?" pueden orientar acerca del tipo de aproximación esperada . Se propone , también , un avance en el aprendizaje de modos de conocer y una mayor autonomía en la ejecución de tareas : la búsqueda de información bibliográfica , recurriendo a diversas fuentes ; la utilización de técnicas de sistematización y organización de la información ; la realización de observaciones más precisas , empleando instrumentos con mayor seguridad ; el desarrollo de experiencias analizando las condiciones que pueden influir en los resultados de una observación o de una experiencia ; el diseño de modos de registrar y de comunicar los resultados de sus indagaciones . Además , se propone avanzar en la formación de actitudes relacionadas con el estudio de los fenómenos naturales : el respeto por las pruebas , la desconfianza ante las apariencias , la formulación de opiniones fundamentadas y la flexibilidad en las opiniones , la precisión en la formulación de preguntas . Los alumnos que cursan el segundo ciclo leen y escriben en forma cada vez más fluida . Es , por lo tanto , una etapa propicia para incluir instancias en las cuales se clarifiquen , expliquen , analicen y debatan temas de actualidad . Se trata de que el docente seleccione , dentro de la enorme variedad de información , aquellas temáticas que contribuyan a ampliar y a contextualizar los contenidos estudiados , o aquellas otras que , por las problemáticas que plantean , favorezcan una reflexión acerca de la necesidad de establecer relaciones responsables con la naturaleza .
EDUCACIÓN DIGITAL .
Monitor CO2 – Escuela 17 DE 20 “ Carlos Morel " 46