proyecto inicial para el aprendizaje May. 2016 | Page 27

que está escrito. Por ejemplo, Tatiana dijo que “tambor” comenzaba con la letra
de su nombre; otros niños preguntaban “¿qué dice aquí?”, señalando el cartel
de alguno de los materiales. Aprovechando esta situación, la docente decidió
iniciar el letrado del aula para acercarlos al mundo de lo escrito.
Los carteles quedaron así:

Una vez listas las cajas con sus nombres, cada pareja presentó su caja a los
demás niños del salón, comentando lo que dibujaron y lo que contenía.
Los niños se mostraron muy contentos con la actividad, pero ahora tenían
que pensar en dónde colocarían todo lo que se había organizado. Leticia, les
propuso a cada pareja colocar su caja en el lugar que considere conveniente.
Al finalizar el día, había un poco de libros por un lado y otros por otro lado, los
instrumentos musicales igual, los juegos de construcción estaban cerca de los
libros, algunos instrumentos estaban separados de otros, etc.

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS

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