Resumen ejecutivo
Contexto de las políticas
La estrategia Europa 2020 reconoce que la Educación y la Formación ( E & T ) tienen un papel estratégico que desempeñar para que Europa siga siendo competitiva , supere la actual crisis económica y aproveche nuevas oportunidades . La transformación digital de los sistemas E & T está presente en varias de las iniciativas más emblemáticas de Europa 2020 , y promover las destrezas digitales y el aprendizaje en línea están entre las prioridades del Presidente J . C . Juncker . Asimismo , la iniciativa de la Comisión Europea de nombre Apertura de la Educación hace énfasis en la necesidad de que las instituciones educativas revisen sus estrategias para integrar las tecnologías digitales en sus prácticas de enseñanza , de aprendizaje y organizativas .
Sin embargo , la transformación digital de las organizaciones educativas está avanzando a diferentes velocidades , con diferentes propósitos y diferentes resultados en las distintas regiones y países de Europa . En consecuencia , hay muy poco espacio para el aprendizaje mutuo en lo relativo a buenas prácticas o a cualquier fallo en el proceso de integración o a los usos eficaces de las tecnologías de aprendizaje digital . Por consiguiente , existe el riesgo de que se pierdan las oportunidades de cooperación , de que haya duplicación del trabajo y de que se repitan errores o implementaciones por debajo del nivel óptimo .
Conclusiones clave
Las tecnologías digitales se están incorporando de formas prometedoras y llenas de entusiasmo en todos los niveles de la educación . Para consolidar el progreso y para garantizar su escala y sostenibilidad , las instituciones educativas tienen que revisar sus estrategias organizativas para mejorar su capacidad de innovación y para explotar todo el potencial de las tecnologías y contenidos digitales .
Hay diferentes marcos y herramientas de autoevaluación en uso en varios países europeos , pero hasta ahora no ha habido ningún intento de desarrollar un modelo paneuropeo de capacidad digital organizativa . Un marco de referencia europeo que adopte un enfoque sistémico puede añadir valor promocionando la transparencia , la comparabilidad y el aprendizaje entre iguales .
Esta es la finalidad del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes ( DigCompOrg ). Puede facilitar la transparencia y comparabilidad entre iniciativas relacionadas en toda Europa , y puede desempeñar también un papel en el tratamiento de la fragmentación y desarrollo desigual en los diferentes Estados Miembros . Además , el Marco es valioso por sí mismo porque puede ser utilizado por las organizaciones educativas ( por ejemplo , centros escolares de educación primaria , secundaria y de formación profesional , así como instituciones de educación superior ) como guía para el proceso de autorreflexión en su avance hacia una amplia integración y un despliegue eficaz de tecnologías de aprendizaje digital . El marco DigCompOrg también se puede utilizar como herramienta de planificación estratégica para los responsables de elaboración de políticas para promover políticas extensivas para la adopción eficaz de tecnologías de aprendizaje digital por parte de las organizaciones educativas a nivel regional , nacional y europeo .
Deducciones principales
La deducción final del estudio es que un enfoque conceptual común a nivel europeo , capaz de dar soporte al desarrollo de la capacidad digital en las organizaciones educativas , es deseable y también alcanzable .
El marco DigCompOrg tiene siete elementos clave y quince subelementos que son comunes a todos los sectores de la educación . También hay sitio para añadir elementos y subelementos específicos de cada sector . Para cada uno de los elementos y subelementos de DigCompOrg , se desarrollaron varios descriptores ( 74 en total ). Los elementos , subelementos y descriptores de DigCompOrg se presentan gráficamente como los sectores de un círculo , haciendo énfasis en su interrelación e interdependencia .
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