School mentor |
FW y SAQ en línea |
6 / -/ 30x5 |
N / A |
P-S , Noruega |
Directiva |
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NAACE SRF
FCMM
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FW y SAQ en línea
FW y SAQ en
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6 / 11 / 55x4
5 / -/ 5x5
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2005
2010
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P-S , R . U .
P-S , UE
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Múltiples opciones
Múltiples
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línea |
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opciones |
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Speak Up NRP
Vensters
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FW y SAQs en línea
SAQs en línea
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Diferentes SAQs 2003
20 indicadores 2008
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P-S , EEUU
P-S , Holanda
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Varias partes interesadas
Varias partes interesadas
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SCALE CCR FW 8 / 28 / - 2012 princip . P-S , No hay ningún ámbito mundial SAQ ePOBMM
FW y SAQ 7 / -/ 60x5 2013 princip . HE , UE - en línea
Jisc FW y SAQs 6 / -/ 69 2010 HE , R . U . Directiva ( tipo archivo MS ( Negocios Excel ) y TIC )
HEInnovate
FW y SAQ 7 / -/ 44 2013 HE , ámbito Varias partes en línea mundial interesadas Por cada marco / SQ se creó un inventario incluyendo dos hojas Excel proporcionando :
( i ) toda la información disponible basándose en investigación documental y en las hojas de hechos estructuradas proporcionadas por expertos ( Anexo 4 );
( ii ) el marco / SAQ completo .
La estructura del inventario se presenta a continuación en la Tabla 2 .
Tabla 2 : Estructura del inventario Título y dirección / Nombre del marco / SAQ e hiperenlace a su ( s ) sitio ( s ) web direcciones web Tipo
Si es un marco , un SAQ o ambos Descripción abreviada Proporciona un breve contexto necesario para entenderlo mejor Ámbito geográfico A qué región ( es )/ país ( es ) va dirigido o en cuáles está implementado Sector educativo Educación primaria , secundaria , formación profesional , terciaria Idioma ( s )
Idioma ( s ) en el / los que está disponible Periodo de tiempo Incluyendo fecha de inicio y fin de desarrollo / implementación Desarrollador ( es ) Entidad ( es ) y partes interesadas implicadas en su desarrollo Antecedentes
Si hay marcos / SAQs similares precursores Persona ( s ) clave Nombre ( s ) y detalles de contacto de la ( s ) persona ( s ) clave implicadas en su desarrollo y / o implementación
Financiación / modelo de negocios públicas / corporativas
Cómo se financia , incluyendo fuentes de financiación
Objetivos
Consigna sus objetivos generales y específicos Área de enfoque Su propósito clave ( por ejemplo , integración de tecnologías digitales ) Relevancia para políticas Si está relacionado con cualquier política educativa a nivel local , regional o de la UE
Perfil de usuario La población a la que vaya dirigido directamente el marco / SAQ ( a veces una combinación , por ejemplo directiva , docentes y estudiantes ) y que proporciona los datos ( y cuándo )
Estrategia de implementación
Uso
Impacto
Elementos clave Subelementos Preguntas / enunciados Niveles / escala Lecciones aprendidas
Cómo se implementa la iniciativa de políticas , número de organizaciones educativas fijadas como objetivo , si hay incentivos para su uso , etc .
Quién tiene acceso a los resultados , cómo se pueden utilizar , si se permite comparar su resultados con los de otros , etc . Productos cualitativos y cuantitativos generados como consecuencia directa de su implementación , por ejemplo número de organizaciones educativas a las que ha llegado
Encabezados y descripciones de sus elementos clave Encabezados y descripción de sus subelementos En caso de SAQs , el número de preguntas / enunciaciones usadas , su tipo , cuántas son obligatorias etc . En caso de SAQs , la escala / niveles de madurez utilizados Observaciones / interpretaciones / conclusiones particulares relativas a su desarrollo e implementación
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