2.1 Revisión de literatura
Como punto de partida para el desarrollo del marco DigCompOrg , el JRC-IPTS ha llevado a cabo una extensa revisión de literatura académica y literatura gris . En particular , la recogida de datos y el análisis de contenidos abarcaron una amplia gama de materiales , tales como informes técnicos , informes de evaluación y de políticas ; diarios y ponencias ; capítulos de libros ; sitios web , wikis y blogs ; literatura promocional ( por ejemplo , folletos ); videoclips ; y presentaciones de diapositivas . Las finalidades principales de la revisión de la literatura fueron las siguientes :
• desarrollar una conceptualización del término Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes incluyendo definiciones , elementos clave , modelos , elementos facilitadores y barreras ;
• desarrollar un inventario identificando y recopilando marcos y SAQs relacionados con Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes .
A través de la revisión de la literatura , se identificaron varios marcos y SAQs en Europa y en otras regiones del mundo . Se compiló una lista de 20 ‘ casos prometedores ’ y el JRC- IPTS llevó a cabo un análisis para seleccionar los marcos / SAQs que serían analizados luego en mayor profundidad .
2.2 Inventario
El análisis abarcó los siguientes criterios :
• verificación de que cada marco o SAQ es ( o puede ser ) usado por las organizaciones educativas para la autoevaluación de sus prácticas en la integración y utilización eficaz de tecnologías digitales o por los responsables de la elaboración de políticas para respaldar iniciativas de políticas relacionadas ;
• verificación de que la iniciativa sigue en marcha y que se pueden capturar datos fiables y relevantes ;
• mapeado de los marcos y SAQs , usando un esquema de mapeado desarrollado por el JRC-IPTS ( véase la Figura 2 ), con el fin de asegurar que los marcos / SAQs seleccionados reflejen la cobertura más amplia posible de lo siguiente :
o fase de implementación : descripción de las etapas de desarrollo , abarcando desde una aplicación limitada ( piloto ) hasta una adopción más consolidada ( escala ) y un uso ya establecido ( sistema establecido );
o nivel de acceso : referencia a la cobertura geográfica del marco / SAQ abarcando desde una zona restringida ( regional ) hasta un ámbito más amplio ( nacional ) y llegando al nivel internacional o mundial ( internacional );
o sector educativo : captura de los sectores educativos en los que son aplicables los marcos / SAQs , desde un sector a dos o más ( multisector );
o fuente ( s ) de información : indicación de quién proporciona la información / datos acerca de la integración de tecnologías digitales en una organización educativa dada , que abarca desde una persona ( un solo contribuidor ), a más de una persona ( contribuidores múltiples ), llegando hasta una amplia gama de partes interesadas ( amplia gama de contribuidores );
o alcance de uso : referencia al uso de los resultados del marco / SAQ , abarcando desde un uso exclusivo de tipo individual , hasta un uso a nivel de la organización o más amplio , por ejemplo , agregación a nivel de sistema ).
• verificación de que cada caso refleje un enfoque genuino y único que pueda proporcionar una perspectiva clara para el desarrollo del marco DigCompOrg y ( en la fase siguiente ) del SAQ relacionado .
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