PRIMER TRIMESTRE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 03 DE 2014 17/03/2014 | страница 12

Una institución educativa que carece de docentes capacitados en el uso de recursos tecnológicos
e implicados en los procesos de cambio, podrá ser "una escuela con computadoras" pero no
podrá vencer ese trecho ancho y profundo que separa a los especialistas en informática (que
saben mucho de lo suyo) de los docentes de cualquier asignatura (que también saben mucho de
lo suyo). Lo verdaderamente importante es lograr que exista un lenguaje común que permita el
empleo de las NT en las clases, organizarlas, comunicarse con los demás colegas y sobre todo,
interesar a los alumnos en una actividad que ellos mismos puedan crear, que les va a ayudar a
estudiar. El primer paso en la formación de docentes será prepararlos para que sean paladines
del enseñar y el pensar.
Los cambios significativos que se espera lograr con la u
tilización de las NTIC dependen
totalmente de los cambios en el currículo y de las transformaciones producidas en la mentalidad
del profesorado, es decir, las tecnologías colaboran en la solución de los problemas de
enseñanza y aprendizaje, solo si, se ha logrado una capacitación o formación de los profesores
en este sentido, de no ser así, se convierten en un problema más.
La incorporación de las NTIC en los procesos de formación traerá consigo un cambio de los
roles tradicionales desempeñado por los profesores, ya que posiblemente el problema de la
puesta a disposición de los estudiantes de la información ya no será el papel más significativo
que nos corresponda desempeñar, y en consecuencia, se tenderá a romper el modelo
unidireccional de enseñanza, que supone que el conocimiento está depositado en una persona,
que es el profesor, y que hay otra, el estudiante, que debe procurar almacenarlo y recuperarlo.
En contraposición a la ruptura del rol del profesor como transmisor de información, se precisa
potenciar otros como el de evaluador, organizador de situaciones mediadas de aprendizaje,
diseñador de medios y materiales adaptados a las características de sus estudiantes y
potencialidades de la tecnología que emplea. Todo ello exige nuevas respuestas organizativas,
entre otros motivos, porque el profesor estará menos tiempo frente a los grupos de estudiantes y
más en la realización de otras tareas.
6.- CONCLUSIONES
Las cuestiones planteadas anteriormente acerca de la utilización de las Nuevas Tecnologías de
la Información y la Comunicación, en el ámbito educativo, nos permiten arribar a las siguientes
conclusiones:
? La evolución tecnológica permanente y activa exige una transformación en los sistemas
educativos, la universidad deberá formar recursos humanos con un nivel ético y moral a la
par que sean capaces de desarrollar y aplicar tecnologías propias necesarias para cubrir las
demandas sociales y, de esta forma, superar la situación de ser simples importadores y
consumidores de información y tecnologías.
? Los procesos de enseñanza y aprendizaje, son procesos de comunicación singulares y
complejos, en los que no es posible separar las cuestiones didácticas de las comunicativas,
no sólo por ser ello extremadamente difícil, sino porque inevitablemente deben
complementarse.
? La aplicación de las NTIC en las diferentes áreas de la educación superior posibilitará la
toma de decisiones adecuadas que garanticen las relaciones costo-beneficio y la
optimización del uso masivo de las mismas.
? La clave de la transformación educativa está en manos de los docentes, tanto de los que los
que hoy estamos en la escuela, como de lo nuevos que deben formarse en el futuro.