Los resultados de los programas de control de calidad sirven como uno de las señales de advertencia al momento de iniciar actividades innovadoras en el proceso de formación .
Las adecuaciones de las normas el docente que evaluara decide de qué forma plantea la evaluación , siempre y cuando con objetivos específicos que desea alcanzar con el proyecto o programa etc ., a la vez mantienen los principios pedagógicos , de comunicación y curriculares como la ley manda en todo proceso .
El alumno es un producto de formación académica en el cual se utiliza algún tipo de instrumento para generar ya sea cuantitativa o cualitativa el proceso académico del educando .
II . Frase mapeada : Con base en la lectura . Realice el siguiente ejercicio . Lea el siguiente texto y construya sus propias frases ( 3 ), según la evaluación curricular que desea realizar . Tome en cuenta su lugar de trabajo o de estudios para realizar una evaluación .
LA EVALUACIÓN CONSISTE EN PROPORCIONAR INFORMACIÓN PARA :
La evaluación curricular tiene ciertas facetas o elementos como características fundamentales , Lewy en Lewy y otros ( 1996 ) definió las 6 facetas que la componen : etapas de desarrollo del currículo , la entidad u objeto de evaluación , criterios para realizar los juicios , tipos de datos a recolectar , formas de resumir los datos colectados y los roles que cumple la evaluación del currículo . Cada una de las facetas tiene sus propios elementos ( señaladas abajo entre paréntesis ), por lo que Lewy definió la evaluación del currículo con la siguiente frase mapeada o facetizada :
La evaluación consiste en proporcionar información para ( etapas )
Determinar las metas La planificación La experimentación preliminar El examen en terreno La implementación El control de calidad en las etapas de desarrollo del programa con respecto a ( entidad ) guías para el profesor material didáctico equipo todo el conjunto
desde el punto de vista de ( criterios ) coincidir con los modelos elegir procesos producir resultados …..