LIMITACIONES
- La verificación de hipótesis es una
tarea prácticamente imposible. La
investigación
experimental,
que
pretende establecer relaciones de
causalidad
distintos
o
covariación
factores,
entre
requiere
obviamente un control estricto de las
variables intervinientes que pueden
alterar el curso de un fenómeno, si
queremos garantizar una inferencia
fiable
-Los diseños de investigación, ya sean
experi¬mentales, difícilmente
realizables en educación, o cuasi
experimen-tales, correlacionales, los
más frecuentes, exigen la restric¬ción
inicial de las variables que se
estu¬dian así como de la variedad y
amplitud de resultados.
-El modelo de laboratorio no es
fácilmente trasladable al campo de las
ciencias sociales, desde la perspectiva
positivista que desarrolla el modelo
hipotético-deductivo de investigación,
se proponen los diseños cuasi-
experimentales, los estudios de
amplias muestras, que utilizan el
control estadístico y no estrictamente
experimental
de
las variables
intervinientes, con la pretensión de
establecer
la
probabilidad
o
frecuencia con la que puede ocurrir un
determinado fenómeno de relación
entre variables.
- El investigador positivista más
estricto, en ciencias sociales, en
general, y en educación, en particular,
se encuentra inmerso en una
irresoluble contradicción. Si prima la
fiabilidad y precisión de los
instrumentos y del diseño, si prioriza
el rigor de todo el proceso de