- La racionalidad instrumental: Solamente es posible utilizar esta forma de racionalidad instrumental de la práctica cuando suponemos que la realidad de las aulas y escuelas es estable, pueden conocerse las variables que condicionan sus procesos de evolución y este conocimiento puede generalizarse a cuantas realidades escolares concretas cumplan con los requisitos genéricos del modelo. Así pues, se presupone que pueden establecerse las condiciones cognitivas, afectivas y sociales del aprendizaje y de la vida social de los individuos de una determinada edad en una concreta institución escolar, conocer los factores que rigen dichos procesos y prescribir una forma de tratarlos, un curriculum homogéneo que se aplica de forma lo más fiel y mecánica posible, para gobernar la vida del aula y garantizar el aprendizaje deseado.- ¿ Cómo elaborar instrumentos objetivos-cuestionarios, test, pruebas objetivas...-, libres de las condiciones culturales y contextuales de las situaciones donde se produce la investigación?
- En primer lugar, parece una tarea imposible, porque los instrumentos son elaborados por individuos que viven y se desarrollan en una cultura determinada y son portadores de una forma de ver la vida y la realidad, con
-Replicación paralela A veces es recomendable y factible la constitución de dos equipos de investigación que paralelamente estudian la misma realidad y contrastan y discuten sus descubrimientos y elaboraciones, relacionándolas estrechamente con sus procedimientos de búsqueda, análisis e interpretación.