Para el 2010 , se incluyeron en la preparación de las clases otros aspectos , teniendo en cuenta la demanda del proyecto reconfigurador “ etnoeducación ”, así :
El encabezamiento ( fecha , alumno-maestro , lugar , grado , objeto de conocimiento , objeto de enseñanza , maestro cooperador ); objetivos , motivación , marco teórico , estrategias metodológicas , desarrollo temático , aplicación de la interculturalidad , aplicación de la interdisciplinariedad , aplicación de la literatura infantil , sustento pedagógico , actividades complementarias , observaciones y la reflexión pedagógica .
Las actividades más importantes que realizaban los alumnos-maestros hasta el año 2010 en el desarrollo de su práctica , durante las diferentes coordinaciones han sido : juegos , dinámicas , el empleo del material didáctico ( carteles , imágenes , videos , figuras ), canciones , la literatura , paseos , salidas de campo , lenguaje icónico , las rondas , participación de grupos entre otros .
El desempeño de los alumnos-maestros en su práctica pedagógica ; dejó ver como aspectos positivos hasta el año 2010 lo siguiente :
Para el alumno maestro
� Aplicación y fortalecimiento de los conocimientos adquiridos en forma teóricopráctico , el funcionamiento de la escuela .
� Tiene un contacto directo con la comunidad , los estudiantes y los maestros ( as ) cooperadoras .
� De cada cooperador hay cosas nuevas que aprender , todo depende de la disposición para brindar las orientaciones correspondientes .
� Se adquieren experiencias significativas , fortaleciendo en la mayoría de los casos la vocacionalidad . � Se adquiere un reconocimiento como maestro , por parte de los estudiantes , � Se desarrolla la autoformación pedagógica entre otros . � Mucha exigencia , lo que hace que el alumno maestro adquiera más responsabilidad .
Aspectos negativos : � Lejanía de algunas escuelas y el difícil desplazamiento hacía estas .