Investigación formativa para licenciados en artes escénicas
¿ No fue Shakespeare, el gran escritor del Renacimiento, quien introdujo en la literatura occidental la noción del mundo entero como un escenario, sugiriendo que los humanos somos meramente actores en él? J. Alexander.
Introducción
Todo razonamiento inicia con una observación. Esto nos obliga a poner toda nuestra atención en los hechos que constituyen la realidad, así como en hablar con responsabilidad de lo que vemos, decir de manera clara lo que pensamos sobre lo que vemos y darle un impulso de voluntad a nuestras acciones. Las reflexiones que hacen parte de este artículo se sustentan en la observación que, desde la labor docente, he podido hacer de las realidades pedagógicas, investigativas y artísticas en la Licenciatura de Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. El texto es un esfuerzo por organizar estas observaciones con el doble propósito de explicar los principios y postulados generales que orientan el trabajo en el área de investigación y compartir su valor pedagógico y metodológico con miras a su eventual aplicación en otros contextos.
En este sentido, se han identificado un conjunto de debates teóricos acerca de la formación docente y su relación con la formación en investigación. 1 Estos debates recogen la polarización conceptual en las definiciones de investigación y arte, y su relación concreta en una propuesta de formación docente. El contenido de dicha polarización se expresa en posiciones de corte estructural, donde se afirma que muy pocos esfuerzos por producir conocimiento en el ámbito educativo pueden catalogarse como investigación, a razón de no reunir el conjunto de condiciones materiales externas necesarias para el desarrollo de la
1 Se hace referencia de las ponencias presentadas por Carlos Eduardo Vasco y Alejandro Álvarez Gallego, en el marco del primer Seminario Internacional y sexto Seminario Nacional de Investigación en Educación y Pedagogía organizado por la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá del 28 al 31 de mayo de 2007. Este Seminario buscaba“ contribuir al análisis de los resultados de la producción investigativa en educación y pedagogía y de los procesos de formación de docentes investigadores, y a la consolidación de redes y grupos de investigación en el ámbito nacional e internacional”.
Paradigmas, jul.-dic., 2012, Vol. 4, No. 2, 125-139 | 127