PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS Paradigmas psicopedagógicos. | Seite 32

De acuerdo con Gutiérrez, 2003 (citado por Fallas y Trejos, 2015), el núcleo teórico
del paradigma está constituido por los siguientes elementos:
• Las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales. Esto significa que
la comprensión, la adquisición del lenguaje y los conceptos, entre otros procesos, se realiza como
resultado de la interacción del individuo con el mundo físico pero, particularmente, con las
personas que lo rodean.
• Los adultos, entre ellos los profesores, facilitan la adquisición de la cultura social y sus usos,
tanto cognitivos como lingüísticos. El sujeto aprende las cosas apropiándose de la experiencia
sociohistórica de la humanidad, a través de la intercomunicación con el resto de los seres
humanos.
• La enseñanza, debidamente organizada, puede conducir a la creación de zonas de desarrollo
próximo (ZDP), es decir, relacionar lo que es capaz de hacer ahora el sujeto con lo que será capaz
de hacer mañana, con el apoyo de otros individuos más capaces. En esta perspectiva, el profesor
es un agente cultural , un mediador entre el saber sociocultural y los procesos y mecanismos de
apropiación por parte de los estudiantes.
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