PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS Y TECNOLOGÍA Elvira Arias V. REVISTA DIGITAL PARADIGMAS | Página 4

-Alumno pasivo Seres
un
sujeto -constructor activo Sujeto
respondiendo a iniciativa, activo
los procesador
estímulos necesidades
condicionantes.
Depende
Papel
con Es
personales
y quien
superarse.
su
propio conciencia
de conocimiento,
de información
del crecer
del maestro.
de
acuerdo con
posee madurez y
ejecuta
su desarrollo integral.
el
estadio
esquemas, desarrollo logrado;
-No se toman planes y es
en cuenta las estrategias para producir
diferencias aprender a conocimientos.
individuales. remediar
problemas
y
toma
de tareas con un amplio
una serie de
alumno
que
de
capaz
de
nuevos
-Si se toman en
cuenta
las
diferencias
individuales.
-Si
no
hay A
cambio
observable
través
programas
aprendizaje
enseñanza significativo,
-Alumno
el para
de apoyo (andamiaje) y
comparación
y la propuesta de las
adquirir análisis
nuevos
hasta tareas a efectuar.
obtener
con conocimientos,
primacía de las es
la -Parte de un contexto
de observación,
se concentración,
promueve
Metodología de aprendizaje.
-Emplear
estrategias
no flexibles
hay
aprendizaje
de -Aplica
la
formulación
de -Enseñanza recíproca y
importante modelos aprendizaje
reproductor de conductas tanto el proceso conceptuales, colaborativo.
conocimientos. como
creativas,
propiciando
autonomía
cooperación.
y
el asimismo progresar Enseñanza
de
la producto. en la construcción contextos naturales de
la de
-La
modelos aprendizaje
mediación formales
como
y aculturación.
relación verificarlos;
maestro- ejercitarlos
alumno. buscar nuevas
Aplicaciones.
y
así
y