Nueva visión de la tecnología educativa 02085 - U2 Revista digital | Page 2

Objetos de estudio de los paradigmas
A continuación se presenta un cuadro comparativo donde se presenta los 5 paradigmas mencionados en la portada de ésta revista.
Con base en dicho cuadro, será fácil conocer sus diferencias y sus puntos de vista.
Conductista Humanista Cognitivista Construccionista Sociocultural
Planificación del trabajo y
las actividades por estímu-
lo y respuesta, mediante el
reforzamiento positivo.
El maestro como coordina-
dor tomando en cuenta los
estímulos para provocar
respuestas fáciles
de observar y valorar y el
uso de recursos audiovi-
suales. La concepción del
alumno como un ente
humano.
Media en la autoeva-
luación.
El medio ambiente que
influye en el aprendiza-
je. Estimular el desarrollo delas
habilidades intelectuales de
los alumnos mediante el
diseño de actividades.
El maestro mediador de los
procesos de aprendizaje. Recuperación de conoci-
mientos previos.
Propiciar conflictos cogniti-
vos.
Propiciar actividades coope-
rativas.
Promover el diálogo e inter-
cambio de puntos de vista.
Estrategias de progreso en
las situaciones problemáti-
cas planteadas. El trabajo colabora-
tivo en los ambien-
tes de aprendizaje.
El tutelaje.
Principales representantes de los
paradigmas expuestos
Conductista Humanista Cognitivista Construccionista Sociocultural
Burrhus Skinner
Ivan Pavlov
John B. Watson
Vladimir Bekhterev
Edwin Guthrie
Edward Tolman
Edward Thorndike Abraham Maslow
Carls Rogers
G. Allport
Erich Fromm
Pierre Feure
Manuel Mounier
Erickson Kohlberg John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Gardner L. S. Vigotsky
J. Bruner
M. Cole
Scribner.
Lev Semionovich
Reuven Feuerestein.
R. Glasser Jean Piaget
L. S. Vygotsky
David P. Ausubel
Bruner
Decroly
Montessori
Dewey
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