Nueva visión de la tecnología educativa 02085 - U2 Revista digital

Nueva visión de la
Tecnología Educativa
Volumen 1, nº 1
OCTUBRE, 2018
Tecnología Educativa según los paradigmas
psicopedagógicos
CONTENIDO:
Objetos de estudio 2
Representantes 2
Concepción de la 3
Papel del docente 4
Concepción de 5
Papel del alumno 6
Metodología 7
Evaluación 7
T.E. y paradigmas 8
A destacar sobre
los paradigmas:
• Objetos de estudio
• Representantes
• Papel del docente y
alumno
•
Metodologías de
enseñanza y apren-
dizaje
El propósito de esta revista es
mostrar al lector la importan-
cia de la tecnología educativa y
más importante aún es como
los paradigmas psicopedagógi-
cos pueden ayudar a moldear
la nueva visión de ésta.
Se presenta una breve exposi-
ción de los principales
paradigmas, así como sus
componentes más impor-
tantes.
En esta revista por tanto
se hablará de conductismo,
humanismo, constructivis-
mo, cognitivismo y paradig-
ma socio-cultural.
El lector así mismo, podrá
encontrar un cuadro com-
parativo que le permitirá
ver en cada uno:
A) Objeto de estudio,
B)
C) Representantes,
Concepción de la
enseñanza,
D) Papel del docente,
E) Concepción de aprendi-
zaje,
F)
G) Papel del alumno,
Metodología de enseñan-
za-aprendizaje, y
H) Concepto de evaluación
Con base en lo anterior, se
podrá responder a la interro-
gante:
¿De qué manera se relaciona
cada uno de estos paradigmas
con la tecnología educativa?
Paradigmas psicopedagógicos
Lo primero es empezar por
definir la palabra paradigma
psicopedagógico. desprenden las implicaciones
que deben cumplir la investiga-
ción y la práctica.
Según T. Kuhn, un paradigma
es mucho más que una teoría,
pues integra aspectos de la
lógica, la historia, la filosofía, la
sociología y, por supuesto de la
epistemología de la ciencia, de
las cuales evidentemente se En sentido amplio un paradig-
ma es el marco teórico que
permite explicar un fenómeno.
Es una creencia científica am-
pliamente aceptada por una
comunidad de investigadores
en un momento determinado.
Desde el punto de vista de la
vida cotidiana, un paradigma es
una forma de pensamiento
predominante, una manera de
concebir y hacer, de enfrentar
y resolver un problema.