A doua zi dimineață, începe distracția băieților! Fetele sunt atacate cu zăpadă încă din
prima pauză, îm curtea școlii. Câteva reușesc cu greu să se strecoare înăuntru și să scape încă
nevătămate. Printre ele, și Miruna!
Luca face un bulgăre mare de zăpadă, îl bagă în buzunarul hainei și fuge cu el după
Miruna, pe coridoarele școlii. O prinde la un colț, o prinde chiar de mână. Se privesc uluiți. În
ochii Mirunei e o implorare fără margini. În ochii lui Luca e doar spaimă amestecată cu dorința
de a se dovedi tare. Nu se poate hotărî: să-i dea drumul sau s-o săpunească cu zăpadă pe față?
- Săpunește-o, frate! Strigă Marian, apărut de nicăieri. Ce stai? N-o lăsa să scape! E fată și tu
ești băiat!
Ochii ei imploră s-o lase în pace. Dar vocea lui Marian e mai puternică. Luca o ține de
mână, scoate bulgărele de zăpadă și îi aplică o săpuneală de nota zece. Abia apoi îi dă drumul.
Uite ce de gașcă e el! Când se sună de intrare în clasă, merge la banca lui fără remușcare.
Miruna plânge încetișor în banca ei. Luca bagă mâna în bancă după caiet, dar dă peste un bilețel.
Îl deschide și citește: “Știucăazi e zi de săpuneală, dar eu te rog pe tine să mă cruți. Port lentile de
contact și nu aș vrea să afle toată clasa. Mă ia amețeala numai cand văd zăpadă, de frică le-aș
putea scăpa și nu le-aș mai găsi niciodată. Au costat o avere.Poate rămâne secretul
nostru?Miruna.”
Luca se căiește.Îi scrie Mirunei un bilețel:
“Iartă-mă!Abia acum l-am citit!” și-l trimite prin colegii din față. Miruna îl primește, îl
deschide și încearcăsă-l citească.Dar nu vede nimic.Îl mototolește și îl aruncă în bancă.Și-a
pierdut lentilele de contact…
OBIECTIVE:
� să identifice emoții de bază(bucurie, tristețe, frică, furie) prin asociere cu elemente de
limbaj nonverbal și paraverbal;
� să descrie situații trăite ce conțin o anumită încărcătură emoțională;
� să-și adapteze comportamentul la diferite situații.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode și procedee:conversația examinatoare și euristică, povestirea, expunerea,
exercițiul, jocul, explicația, problematizarea, pălăriutele gânditoare
2. Mijloace didactice:textul lecturii,tablouri cu personajele și acțiunea principală, creioane
colorate.
3. Forme de organizare:pe grupe
4. Evaluare formativă
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Captarea atenției. Se desfășoară jocul:″Semănăm pace″
La intrarea în sala de grupă,copiii extrag dintr-un bol″Semințele păcii″ pentru a le semăna
imaginar în locurile unde se joacă,în relațiile pe care le stabilesc cu colegii.
De exemplu:″Eu semăn pace″. Acesta îi răspunde:-″Și eu semăn pace.″
Pe rând, la intervale de timp diferite, în funcție de prezentarea la grădiniță toți copiii
seamănă Pace, încât clasa este liniștită și activitatea devine performantă, este armonie între copii.
Reactualizarea cunoștințelor.Se desfășoară două exerciții,astfel:
61