�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
Mereu își găsește altceva de făcut, decât ceea ce i se cere;
La activități se plictisește repede și abandonează imediat lucrul;
Lovește colegii, apoi spune că a fost ‟‟din greșală‟‟;
Preia controlul jocurilor, impunându-și propriile reguli;
Se supără și face crize de isterie când nu iese câștigător;
Se pripește în a da răspunsul, uneori neputând să-și controleze respirația și ritmul vorbirii
și al limbajului, după care se enervează și plânge;
Zbiară la copii și la educatoare când nu este lăsat să se exprime;
Mânâncă în grabă, dorind să fie primul;
Sustrage obiecte/alimente (fructe) de la dulăpioarele altor copii, menționând că îi
plac‟‟porțiile duble‟‟;
Nu are răbdare să își aștepte rândul, dorind să fie doar el pe primul loc și primul;
În curte lovește, trântește, smulge obiectele/jucăriile celorlalți.
Obiectivele programului de intervenție:
Pe termen lung:
� Corectarea respirației defecuoase și obișnuirea copilului cu un mod corect de a respira;
� Corectarea tulburărilor de limbaj, de ritm și fluență;
Pe termen scurt:
� Să ia parte la discuții în grupuri mici informale;
� Să întrebe și să răspundă la întrebări;
� Să ia parte la activitățile de învățare în grup intrând în relațiile cu ceilalți copii,
respectiv cu educatoarea;
� Micșorarea frecvenței comportamentelor verbale și fizice neadecvate;
� Stîrnirea interesului și a curiozității pe toată durata desfășurării activităților.
Durata programului și frecvența activităților propuse:
Programul este conceput pentru a putea fi desfășurat pe tot parcursul unui semestru școlar.
Activități curente la grupă –permanent.
Activități de modelare comportamentală -una sau două activități pe săptămână timp de
10-15 min. în timpul sau în afara programului de curs, în funcție de activitatea desfășurată.
20