limbajului, permit copilului să rezolve probleme reale,prin acțiunea personală de planificare,
pregătire și gândire logică bazată atât pe cunoașterea științifică cât și pe inspirație și
improvizație:cunoașterea anotimpurilor după schimbările care survin în natură, în legatură cu
fenomenele atmosferice, cu temperatura, durata zilelor și nopților, dezvoltarea plantelor,
activitatea oamenilor, adaptarea viețuitoarelor, descrierea unor caracteristici ale mediului natural,
identificarea unor forme de relief întâlnite. Colectarea unor frunze, crengi sau ramuri(fără a le
rupe din pom, însă), analiza lor prin antrenarea tuturor organelor de simt, efectuarea unor
experiente simple: plutirea sau scufundarea lor, găsirea unor obiecte în natură de o anumită
culoare: flori, frunze, fructe, pietre; constituirea unor mulțimi de obiecte din natură dupa formă,
mărime, grosime, punerea în corespondență a unor obiecte, găsirea unor asemănări între obiectele
din natură și formele geometrice; denumirea corecta a tuturor obiectelor din mediul inconjurator,
identificarea unor obiecte a caror denumire începe,conține sau se termină cu un anumit sunet
(alună, albastrea, arici etc.), formularea unor propoziții cu aceste cuvinte, utilizând corect
omonime, sinonime, antonime: pisică-mâță, capra animal- capra- obiect pentru tăiatul lemnelor,
constituie doar cateva exemple ale unor activități care pot fi desfașurate cu copiii în afara sălii de
grupă.
Un simplu săculeț cu baticuri de diferite culori și mărimi,cu sfori de diferite lungimi, reprezintă
uneori,materialul didactic necesar desfașurării unor activități diverse: realizarea din sfori a
reprezentării schematice a cifrelor de la 1 la 9, realizarea unor forme geometrice și desfasurarea
unor jocuri de mișcare, în interiorul și exteriorul acestora, găsirea unor obiecte din mediul
înconjurător având aceleași culori ca cele ale baticurilor, precizarea unor însușiri ale obiecteloradjective,
denumirea obiectelor respective în limba engleză(o modalitate de desfășurare a
activităților opționale), desenarea modelelor de pe baticuri, precizarea denumirii corecte a
culorilor, nuanțelor de pe baticuri, înnodarea sforilor, împletirea lor etc.
Exercițiul nr.1 “Găsește obiecte de culoarea…” Sarcina de lucru: Se întind 4 baticuri, care au
diferite modele și nuanțe. Se solicită găsirea cât mai multor obiecte, care să aibă culori
asemănătoare celor de pe baticuri. Copiii se împart în tot atatea echipe câte baticuri avem( se
poate folosi procedeul “mâna oarbă).
Aplicație: copiii vor descoperi că în mediul înconjurător, vor gasi cel mai greu obiecte de culoare
albastră.
Exercițiul nr.2.”Spune ceva despre…” Sarcina de lucru: colectarea de către copii din mediul
înconjurător a unor obiecte: pietre, crenguțe, frunze, flori și descrierea lor. Aplicație: copiii vor
învăța să utilizeze adjectivele: rotund, neted, aspru, moale, tare etc.
Exercțiul nr.3 “Forme asemănătoare” Sarcina de lucru: Identificarea a cât mai multor obiecte care
au formă asemănătoare cu cea indicată de adult: cerc, pătrat, triunghi,dreptunghi etc. Aplicație:
copiii vor descoperi cel mai ușor obiecte de formă rotundă sau ovală. Forma de patrat, dreptunghi
sau triunghi sunt mai greu de corelat cu obiecte din mediu.
Exercițiul nr.4 “Jocul formelor geometrice” Sarcina de lucru: Realizarea cu ajutorul unor sfori a
contururilor unor forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi. Copiii se împart în 4
echipe. Fiecare echipă intră în interiorul unei forme geometrice. La semnal, echipele schimbă
locurile între ele, în poziția indicată: stânga, dreapta, în față, în spate etc. Aplicație: copiii
recunosc cu ușurință pozițiile spațiale, relative.
Exercițiul nr.5 “Cifrele”Sarcina de lucru: Se împart copiilor sfori de diferite lungimi. Aceștia vor
trebui să realizeze șirul crescător sau descrescător de la 1 la 9, prin reprezentarea schematică a
cifrelor, cu ajutorul sforilor.Aplicație; copiii vor trebui să colaboreze, deoarece sforile au lungimi
10