El párrafo correspondiente a las desventajas es mucho más grande que el de las ventajas, no es de extrañarse entonces, que se cuestionara profundamente la validez de la metodología vigente. A mediados del siglo XX, por primera vez se le opone a esta teoría Ferdinand de Saussure, que en lingüística funda el Estructuralismo donde le asigna un valor social a cada elemento de una comunidad, y ese valor social interactúa con el valor individual. Bertold Brech, fue más firme y se enfrenta directamente a Aristóteles, diciendo que el objetivo "no debe ser la búsqueda de un acercamiento, sino de un distanciamiento" esto significa que en el acto de educar debemos mostrar hechos, datos, y toda la información posible, pero dejando la idea abierta para que cada receptor pueda sacar sus propias conclusiones, de esta forma se dejan de lado las verdades absolutas.
Por esto es que las nuevas tendencias pedagógicas ponen en segundo plano la información, para centrarse en los procedimientos, que luego podrán aplicarse a cada situación de conocimiento.
Enfrentando nuevos contenidos a partir de sus conocimientos, ideas, experiencias y habilidades previas, el aprendiente modifica y transforma lo que antes conocía, así mismo elabora información nueva y con sentido. Lo anterior implica que el aprendizaje no es sólo acumulación, sino construcción; no produce conocimientos acabados y nadie alcanza un dominio total de lo que conoce, puesto que el conocimiento es cambiante: sujeto a modificaciones y discusión. Los resultados del aprendizaje no pueden ser iguales en todos los sujetos, puesto que el sujeto es un agente activo y tiene sus propias formas de pensar y analizar, además ya cuenta con conocimientos previos.
El aprendizaje “con sentido” (en la educación moderna)
La práctica académica de estudiantes y docentes se concibe dentro del marco de una educación centrada en el aprendizaje. El acento se pone en los procesos del que aprende para reelaborar los contenidos que aborda y construir aprendizajes significativos. Lo que implica que el aprendizaje es resultado de un proceso de interacción social y con objetos de conocimiento donde se relacionan varios factores: biológicos, cognitivos, sociales, culturales y afectivos. Al haber procesado la nueva información, el sujeto tiene la posibilidad de transferirla y aplicarla en nuevas situaciones.