Ulos oppimaan
ympäristöoppia ja kuvataidetta!
Riikka Haikarainen
Reittikävelyn mahdollisuus
Koulun lähiympäristössä toteutettu reittikävely on mahdollisuus integroida biologian ja maantiedon opetukseen kuvataidetta, joista syntyy eheä oppimiskokonaisuus luonnon ympäristössä. Minna Lindbland (Puistosuunnitelmia, Maan Kuva; Kirjoituksia taiteeseen perustuvasta ympäristökasvatuksesta. 1995.) toteutti oppilaiden kanssa reittikävelyn, jonka tavoitteina oli myös ympäristökasvatuksen lisäksi kartanlukutaidon kehittyminen, luontosuhteen kasvaminen ja oman toimijuuden kehittyminen. Reittikävely tässä tapauksessa sisälsi ennakkoon määritellyt pisteet, joissa tapahtui erilaista toimintaa kädentaitojen ja luonnon ympäristön tarkkailun lisäksi.
Riippuen ennakkoon käsitellystä ympäristöopin aiheesta (esimerkiksi vuodenajat tai paikkakunnalle ominainen kasvillisuus), luodaan tavoite
reittikävelylle oppiaine kohtaisesti, tässä tapauksessa keskittyen biologian ja maantiedon aihealueisiin. Reittikävelyn tarkoitus on herätellä oppilaiden motivaatiota aiheeseen, syventää tietoutta, sekä tuottaa teorian lisäksi kokemuksiin pohjautuvaa tietoa oppiaineista. Se on prosessimainen oppimistilanne, jossa niin tapahtuma hetkellä, kuin myös kävelyprosessin jälkeen oppiminen jatkuu. Jälkityöstäminen voi jatkua luokassa ympäristöopin tunnilla syventäen teoriatietoutta oppikirjojen avulla, tai kävelyn teemoja voi integroida kuvataiteen opetukseen. Esimerkiksi työt erilaisista puulajeista, kasvualustoista tai luonnonilmiöistä voivat olla lähtökohta toteuttaa opetusta kuvataiteessa. Mahdollisuudet ovat rajattomat.
Kestävä kehitys mainitaan niin kuvataiteen kuin ympäristöopinkin perusopetuksen opetussuunnitelman arvoissa. Helppo lähestymistapa kestävän kehityksen teemoihin tutustumiseen on tuoda aihe lähelle oppilaiden koulutyötä. Reittikävelyn jatkotyöstössä voidaan esimerkiksi käyttää kierrätysmateriaaleja ja tutustua niiden alkuperiin ympäristöopin oppiaineen avulla.
Lähteet; Mantere, M-H. (toim). 1995. Maan Kuva; Kirjoituksia taiteeseen perustuvasta ympäristökasvatuksesta. Taideteollinen korkeakoulu, taidekasvatuksen osasto. Yliopistopaino, Helsinki 1995.