Επιστημονικό Περιοδικό «ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έρευνα & εφαρμογές» Τόμος 1, Τεύχος 1, 2017
ISSN:
διαφοροποιήσει τις απαιτήσεις στην εργαζόμενη μνήμη, με το πιο δύσκολο
κείμενο (Β΄) να προϋποθέτει το διαχειριστή επεισοδίων. Προκειμένου να
ελεγχθεί ο διαμεσολαβητικός ρόλος του κεντρικού επεξεργαστή και του
διαχειριστή επεισοδίων στην κατανόηση των κειμένων, εφαρμόστηκε ιεραρχική
ανάλυση παλινδρόμησης στην επίδοση του κάθε κειμένου χωριστά, ως εξής:
το Μοντ έλο 1 περιείχε ως ανεξάρτητες μεταβλητές την ηλικία και το φύλο,
το Μοντέλο 2 περιείχε επιπλέον τη μεταβλητή «μουσική εκπαίδευση», ώστε να
φανεί αν αυτή η μεταβλητή πρόβλεψης συμβάλλει ανεξάρτητα από τις
μεταβλητές ηλικία και φύλο, και το Μοντέλο 3, στο οποίο προστέθηκαν ως
μεταβλητές πρόβλεψης οι επιδόσεις στις επιμέρους δοκιμασίες της μνήμης.
Στο κείμενο Α΄, το Μοντέλο 1 δεν ήταν στατιστικά σημαντικό, R² = .002, F(2,
169)= .194, p = .82. Το Μοντέλο 2 ήταν σημαντικό, R² = .145, F(4, 167)=
7.057,
p = .000. Η διαφορά των
F ήταν: F change(2, 167)=13.890, p =
.000. Το Μοντέλο 3 ήταν επίσης σημαντικό, R² = .267, F(13, 158)= 4.434, p =
.000, η διαφορά ήταν σημαντική , F change(8, 158)= 2.849, p = .006.
Ειδικότερα, στο Μοντέλο 2, η μόνη σημαντική μεταβλητή πρόβλεψης ήταν η
μουσική εκπαίδευση, beta = .386,
t = 5.125,
p = .000. Στο Μοντέλο 3 η
μουσική εκπαίδευση, παραμένει ισχυρή μεταβλητή πρόβλεψης, αν και
ελαφρώς μειωμένη, beta = .242, t = 2.79, p =.006. Μεταβλητές πρόβλεψης
ήταν, επίσης, η Άσκηση 6, beta = .238, t = 2.251, p =.026, και η Άσκηση 8,
beta = -.191, t = -.2.140,, p = .034. Όσο καλύτερη η γραμμική ανάκληση
λέξεων υψηλής συχνότητας (Άσκηση 6), τόσο καλύτερη ήταν η κατανόηση.
Αντιθέτως, όσο καλύτερη η αντίστροφη ανάκληση ψηφίων τόσο χειρότερη η
επίδοση στην κατανόηση. Αυτό υποδηλώνει ότι η μεγαλύτερη ευχέρεια στη
4