Επιστημονικό Περιοδικό «ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έρευνα & εφαρμογές» Τόμος 1, Τεύχος 1, 2017 ISSN:
Μουσική εκπαίδευση και γνωστικές διεργασίες
Η μάθηση και η μνήμη εξαρτώνται από την αλληλεπίδραση ποικίλων
γνωστικών διεργασιών μεταξύ
τους,
όπως
της
ικανότητας
προσοχής, της
ακουστικής και οπτικής αντίληψης, και της γλώσσας (Cohen et.
al., 2002,
Campbell et al., 2013). H ενασχόληση με ένα μουσικό όργανο και η μουσική
εκπαίδευση γενικότερα αποτελούν περίπλοκες γνωστικά διεργασίες, όπως η
ομιλία
και
η ανάγνωση, καθώς απαιτούν αντιληπτική προσέγγιση και ταχεία
εκτίμηση μεγάλου πλήθους πληροφοριών (Azar, 1996, Corigall et. al., 2016).
Μουσικοί οι οποίοι ξεκίνησαν την εκπαίδευσή τους πριν την ηλικία των 12 ετών
είχαν καλύτερη λεκτική μνήμη, σε σχέση με όσους δεν είχαν καμία μουσική
εκπαίδευση (Chan, Ho et. al., 2003). Μετα- ανάλυση 24 συναφών εργασιών έδειξε
ισχυρή και αξιόπιστη σχέση της μουσικής εκπαίδευσης με
δοκιμασίες ανάγνωσης και
την
επίδοση σε
προσοχής σε ενήλικες (Butzlaff, 2000). Τα παιδιά
ηλικίας 6-15 ετών με μουσική εκπαίδευση έχουν καλύτερη επίδοση σε έργα
μνημονικής ανάκλησης, ενώ όσο περισσότερο χρόνο διαρκεί η εκπαίδευση τους στη
μουσική, τόσο καλύτερη είναι και η επίδοση τους σε έργα λεκτικής μνήμης (Chan,
Ho et. al., 2003).
Σε γενικές γραμμές οι έρευνες καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι η
ενασχόληση με τη μουσική από μικρή ηλικία βοηθά στις γνωστικές διεργασίες των
παιδιών(Corigall et. al., 2016). Ενώ η μουσική εκπαίδευση συσχετίζεται τόσο με τη
γλωσσική ικανότητα(Creel et. al., 2017) όσο και με τη μνημονική λειτουργία
(Whitehead, 2001, Corigall et. al., 2016).
2