Επιστημονικό Περιοδικό « ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έρευνα & εφαρμογές » Τόμος 1, Τεύχος 1, 2017 ISSN:
Εισαγωγή
Η ακοή ως αίσθηση αναπτύσσεται πρώτη και καθορίζει ένα μεγάλο μέρος της αντίληψης του κόσμου. Η πρόωρη ανάπτυξη της, σε σχέση με τις άλλες αισθήσεις, κάνει τη μουσική να πλεονεκτεί όσον αφορά την επίδραση που ασκεί γνωστικά και συναισθηματικά στον άνθρωπο( Mckelvie et. al., 2002). Τα παιδιά που κάνουν μουσικά μαθήματα έχουν καλύτερη ακαδημαϊκή πορεία διότι η ενασχόληση με ένα μουσικό όργανο έχει θετικά αποτελέσματα στις γνωστικές ικανότητες λόγω μείωσης του άγχους( McPherson et. al., 2016), αύξησης της δημιουργικότητας και ρύθμισης της διάθεσης( Strickland, 2001). Η εκμάθηση μουσικού οργάνου σε ηλικία κάτω των 10 ετών σχετίζεται στενά με την αύξηση των συνδέσεων σε ορισμένες περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού( Strickland, 2001). Η μουσική εκπαίδευση επιδρά σε διάφορες γνωστικές λειτουργίες όπως η προσοχή, η μνήμη( Zatorre, 2003, Mauro, 2005, Campbell et. al., 2013), και η χωρική ικανότητα( Rauscher et. al., 1993, Campbell et. al., 2013).
Γνωρίζουμε ότι στο αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου κυριαρχούν οι λεκτικές και αναλυτικές γνωστικές ικανότητες που χρησιμοποιούνται στη γραμμική σκέψη, στην απομνημόνευση, στην ομιλία, και στην ορθολογική οργάνωση της καλλιτεχνικής δημιουργίας. Στο δεξιό ημισφαίριο κυριαρχούν η διαισθητική, ενορατική σκέψη, η μη γραμμική και ολιστική οργάνωση των στοιχείων, η φαντασία, ο παρορμητισμός και η μη συνειδητή επεξεργασία των δημιουργικών ιδεών( Cohen et. al., 2002). Όταν συνθέτουμε ή ερμηνεύουμε μουσική δραστηριοποιούνται και τα δύο εγκεφαλικά ημισφαίρια με αποτέλεσμα την εναρμόνιση ορισμένων από τις λειτουργίες αυτές( Menard, 2013).
2