2.1 Životní příběh , dramatický oblouk a niterné prožití
Soustředíme-li pozornost na druhou kazuistiku , vnímáme , že se u devítileté dívky vlivem zkušeností s výrazným školním neúspěchem a poté nemocnou kamarádkou začala objevovat úzkost až obsedantně neurotické povahy . Je zřejmé , že by i v tomto případě právě tušení emočně pozitivní finality závěru životních epizod , či životních příběhů , reálných nebo fiktivních , sklon dívenky k úzkosti odplavil . Právě psaním příběhů , které ji doporučil speciální pedagog , dosahuje dívka zkušenostního propojení počátku příběhu s vizí jeho „ dobrého konce “. Podporou důvěry v pozitivního tušení bona v závěru příběhu se pak generalizuje tato niterná zkušenost i do chování dívenky v reálném světě . Její úzkostnost mizí .
Kazuistika potvrzuje , jak důležitý je životní příběh , jeho dramatický oblouk , jeho niterné prožití , tj . prožití transformace malefica v bonum , kterému předchází tušení „ o dobrém konci příběhu “. Pokud důvěra v tuto finalitu není přítomna , témata malefica nejsou vnímána realisticky a nabývají vrchu nad prožitkovým děním a stávají se dominujícím “ já “ trýznícím obsahem .
Nelimitované maleficum se pak psychice člověka jeví jako nepřekonatelné , jako takové , které pohlcuje „ já “, které je ono samo „ osudovou nadsilou , garantem zla “. Hudební organizace uchopená v systémové muzikoterapii znamená obligátní přítomnost tušení pozitivní finality , maleficum je limitováno a transformováno . Utrpení v lidských životech je možné prožívat jako fenomén , který „ já “ nepohlcuje , i když má trpnou povahu . Utrpení není nekonečné .
Dívka pomocí psaní příběhů nahlížela na svou úzkost , která se postupně zmírňovala . Následně vše vyjadřovala v hudebních kreacích , v dramatickém oblouku při transformaci malefica v bonum .
Závěr
V reminiscenci dvou kazuistik je jejich analýza a interpretace rozšířena na základě zkušeností s hudebními kreacemi dětí , kterými vyjadřují své vnímání a prožívání fiktivních pohádkových příběhů . Slovním vyprávěním vyjadřují v příběhu reálie , pohyb naznačuje emoční a afektivní hnutí a hudební kreace vyjadřující vrcholné scény pohádky , malefica a bona . Vyjadřují velice citlivě niterná emoční hnutí dítěte , která dítě nedokáže verbalizovat , ale v hudební kreaci je umí vyjádřit a sdělit . Jak vyprávění , tak pohyb i hudební kreace vyjadřují ve fiktivních příbězích dramatický oblouk příběhu , který je současně v ideální podobě přítomen v organizaci hudby samé . Proto děti spontánně a rády hudebně vyjadřují příběhy v elementárních improvizacích , příběhy pohádkové , příběhy svého života . Kategorie dramatického oblouku v systémové muzikoterapii se zákonitostí transformace malefica v bonum prolíná do ostatních uměleckých terapií a rozvíjí porozumění jejich významu .
Literatura
AMIROVÁ , A ., FIEDLEROVÁ , M ., REJCHRTOVÁ , A ., 2019 . Metody a aktivity dramatické výchovy v předškolním vzdělávání . Praha : Josef Raabe . ISBN : 978-80-7496-430-5 .
BARANOVÁ , E ., 2008 . Hudobná výchova zaujímavo a netradične . Ružomberok : KU v Ružomberku . ISBN 978-80-8084-292-5 .
BOWLBY , J ., 1980 . Attachment nad Loss , Vol . 3 Loss , sadness and depression . Basic Books . [ online ]. [ cit . 2021-09-11 ]. Dostupné z https :// abebe . zohosites . com / files / John-Bowlby-Loss-Sadness-And- Depression-Attachment-and-Loss-1982 . pdf
ČERMÁK , I ., 2006 . Narativně orientovaná analýza . In M . Blatný ( ed .), Metodologie psychologického výzkumu : Konsilience v rozmanitosti . Praha : Academia , s . 85 – 109 . [ online ]. [ cit . 2021-09-11 ]. Dostupné z https :// is . muni . cz / el / 1423 / podzim2008 / PSY401 / um / NOI _ analyza1 . pdf .