São Tomé e Príncipe
Diagnóstico Setorial e Inovação Pedagógica no Projeto“ VEP-STP: Valorização da Educação Pré-escolar em São Tomé e Príncipe”
O diagnóstico do sistema de Educação Pré-escolar em São Tomé e Príncipe revela vulnerabilidades no que respeita à cobertura e à qualificação pedagógica dos seus profissionais. Segundo os dados do Inquérito aos Indicadores Múltiplos( MICS 6-STP, INE & UNICEF, 2020), apenas 34,9 % das crianças santomenses entre os 36 e os 59 meses frequentam algum programa de educação infantil. Esta taxa de frequência sofre uma contração, quando analisada por critérios geográficos e socioeconómicos, descendo para 31,2 % na Região Norte do país e fixando-se em apenas 19,2 % nos agregados familiares inseridos no quintil mais baixo de bem-estar económico.
A escassez de profissionais qualificados agrava este cenário setorial: estimativas nacionais indicam que a maioria dos agentes em funções nos estabelecimentos de infância não possuem habilitações pedagógicas específicas ou formação profissional inicial para o exercício da atividade. No Distrito de Lembá, foco da intervenção do projeto VEP( Valorização da Educação Préescolar), o diagnóstico inicial identificou um universo de 97 agentes em funções na rede pública e comunitária, dos quais 95 exerciam como auxiliares pedagógicas sem qualificação de base, registando-se a presença de apenas duas educadoras de infância diplomadas em todo o território distrital.
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• EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR