Nueve cuestionarios, fundamentados en las
matrices (uno para directivos, uno para
docentes, uno para familia, uno para líderes
de la comunidad local y cinco para
estudiantes, referentes a Procesos, Valores,
Lengua, Matemática y Contexto).
Se impone, en consecuencia la revisión
crítica de tales insumos para determinar la
pertinencia de los mismos al sector
universitario y efectuar las adecuaciones a que
hubiere lugar.
momento reviste una particular importancia
debido a la participación directa de los
centros educativos (informe contextualizado).
Interpretación, reflexión y análisis de los
informes contextualizados a nivel del
Consejo Nacional de Directores, el cual se
sugiere se lleve a cabo con carácter
ampliado, a los fines de enriquecer el
análisis y así generar el Informe
Consolidado del Programa de Educación
Universitaria de Fe y Alegría.
2. Reflexión: la cual constituye un ejercicio de
valoración y comprensión de la información
recabada en la primera fase. Ésta constituye
una fase primordial del Sistema de Mejora de la
Calidad de Fe y Alegría, enfatizándose en tres
momentos:
3. Planificación - implementación: esta fase
es entendida como la capacidad que tiene la
Institución de mirarse, organizarse y definir
estrategias de intervención que le permitan
mejorar, transformar o innovar aquellos
aspectos vistos en la evaluación. La
intervención está enmarcada en la idea de que
la institución educativa debe estar en
permanente cambio.
La planificación exige a los Consejos
Directivos de cada centro y a las comisiones
que a tales efectos se establezcan, diseñar un
plan de acción teniendo en cuenta los
resultados del análisis de contexto y la
reflexión resultante de la tercera fase.
El plan de mejora va a concretar el
problema que se quiere transformar, la línea de
acción que permite la articulación de los
resultados esperados a tres años, las acciones
con las cuales se va acercando a los resultados
esperados, los indicadores de proceso y de
resultado que permiten hacer seguimiento,
evaluación y ajustes permanentes.
Procesamiento
de
datos
y
análisis
estadístico, a cargo de equipos ad hoc
designados en cada núcleo del IUJO, en el
IUSF y en el CPFA (informe estadístico).
Valoración de los datos por el equipo de
intérpretes. Expertos de los distintos
centros, entrenados en la metodología
manejada por Fe y Alegría, retoman los
datos estadísticos y elaboran los informes
de cada uno de ellos. En este sentido, es un
momento
de
contextualización
y
acercamiento a la realidad de los centros
(informe descriptivo).
Interpretación, reflexión y análisis de datos
en el Centro educativo. Recepción del
Informe Descriptivo por parte de los
Consejos Directivos de cada centro;
organización por parte de éste de distintas
instancias
de
reflexión
y
análisis;
apoyándose en el análisis de contexto
realizado por el centro educativo. Este
4. Sistematización: entendido como un proceso
participativo de recuperación e interpretación de
las prácticas desarrolladas por el personal de Fe
y Alegría, en el que se busca explicitar los
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