Encore faut-il que les élèves osent dénoncer les situations qui ont échappé au professeur , répond Mélanie Dumouchel : « Ma réaction serait ‟ N ’ endure pas cela . Parles-en .” » Loki , qui demandait à être entendu , semble toutefois avoir du mal à se désolidariser du groupe : « On ne le dit pas parce que , si le prof le sait , il va être dans la merde . » Lionel , quant à lui , doute de l ’ efficacité de la solution habituelle du professeur , qui est de déplacer l ’ élève dans un autre groupe : « Il a seulement déplacé le problème . »
Du temps à investir
Siméon ne désespère pas . Il a parfois vu des professeurs isoler temporairement un élève pour parvenir à mieux l ’ intégrer par la suite : « Une fois que le professeur est intervenu , l ’ élève qui perturbait est resté dans le groupe , mais ça allait mieux . » Mélanie Dumouchel reconnaît que les professeurs doivent s ’ attendre à consacrer un bon moment et beaucoup d ’ énergie à la gestion de classe pour en récolter les effets bienfaisants : « Parce qu ’ il y a plus de risques de débordement , c ’ est ce qui fait qu ’ ils ne sont pas portés à le faire facilement . Ça demande plus de préparation que l ’ enseignement magistral auquel ils sont habitués . »