Montréal pour Enfants vol. 18 n°3 Été 2018 | Page 39

une petite mauvaise note, ce ne sera pas facile.
Mais pour l’enfant qui a toujours trouvé cela un
peu difficile, du moment qu’il augmente un peu ses
notes, on est satisfait. On devient plus exigeant
avec les enfants qui performent. » Christiane Trottier
en a d’ailleurs long à raconter sur les histoires de
parents qui, voulant bien faire, ont transformé peu
à peu leurs encouragements en
insistance pénible  : «  Cela peut
être une mère qui n’arrête jamais
de parler de patins à la maison
et en voiture. L’enfant a besoin
d’une pause. Cela peut aussi être
un parent qui va s’identifier à la
performance de son enfant après
une compétition. Si l’enfant n’a
pas bien performé, c’est comme
si la mère devenait fâchée après
son enfant. Donc, l’enfant en
vient à penser  : "Ma mère ne
m’aime pas si je ne performe pas,
ma mère m’aime si je performe
bien." Cela est très néfaste pour
l’enfant. »
Les psychologues rencontrés
s’entendent sur le fait qu’une
certaine identification des parents
au succès de leurs enfants est
inévitable  ; l’expérience de père
d’athlète de Robert Dubreuil
lui a néanmoins appris que la
réalité concrète des mots des
parents aimants fait parfois place
à bien des malentendus : « Il faut
toujours faire attention, parce que
ça peut devenir un matraquage, à
12 ans, au moment où se forme
l’estime de soi : le choix des mots
et l’attitude des parents changent
tout. Tu soutiens ton enfant… ou
tu le détruis. J’ai vu tellement
de parents écraser leur enfant.
Nous-mêmes, on l’a peut-être
fait à certains égards. Laurent
nous l’a déjà dit, surtout à moi. Et
cela m’avait fait mal, parce que je
ne me rendais pas compte qu’il
me trouvait exigeant. Il me l’a dit
une fois adulte. Pourtant, je ne
me sentais pas exigeant. Mais
peut-être que le choix de mes mots et ma façon de
me comporter l’étaient. Moi, ce que je voulais, ce
n’était pas qu’il gagne, parce que tu ne contrôles
pas tes adversaires. »
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