mi djetetu damo pozitivno potkrepljenje (nagradu), vjerojatnost
da će sljedeći puta ono učiniti isto to, vrlo je velika. Ako nekoliko
puta nakon istog naloga slijedi isto ponašanje zbog kojeg dijete
dobije željeni predmet ili aktivnost, vrlo brzo će dijete naučiti što
se od njega traži i usvojiti traženo ponašanje kao ispravan odgo-
vor koji ga dovodi do željene posljedice. To ponašanje ne mora
uvijek biti u skladu s očekivanjima okoline, npr. ako dijete vrišti
svaki puta kada hoće piti i na vrištanje dobije sok, to nepoželjno
ponašanje postaje zapravo njegova komunikacija, stoga treba
biti oprezan s potkrepljenjima. Također, ako dijete manifestira
neko nepoželjno ponašanje, pronalaženjem funkcije ponašanja
možemo brzo doći do rješenja zamjenjujući nepoželjno ponaša-
njem poželjnim. U prethodnom primjeru naša uloga bila bi da naučimo dijete da kaže „sok“ ili
nam sličicom ili gestom da do znanja da je žedno umjesto da vrišti; naša zadaća je da ga naučimo
kako primjereno komunicirati s okolinom. Jedan od najvažnijih ciljeva učenja kroz ABA terapiju je
generalizacija naučenih ponašanja kako bi naučene vještine dijete moglo koristiti u svakodnev-
nom životu te biti uspješno i zadovoljno i izvan terapijskih okvira. ABA se bazira na principima koji
objašnjavaju kako se odvija učenje. Ona je vrlo strukturiran znanstveni pristup koji podučava igri,
komunikaciji, samozbrinjavanju, akademskim i životnim vještinama te može pomoći i u umanjenju
ili uklanjanju problematičnih ponašanja. Jedno od njenih obilježja je da nije unaprijed definiran
„paket“ programa ili vježbi koje se mogu primijeniti na bilo koga. Upravo suprotno, svaki aspekt
intervencije prilagođava se vještinama, potrebama, interesima i obiteljskoj situaciji svakog polaz-
nika. Zbog toga ABA program za svakoga izgleda ponešto drugačije. ABA program također se mi-
jenja kako se mijenjaju potrebe i funkcioniranje samog polaznika; vrlo je dinamičan i raste s djete-
tom.
SVJETSKI DAN SVJESNOSTI O AUTIZMU
Antonija Maričević, Ivana Matić
U prostorijama Škole obilježili smo Svjetski dan osoba s
autizmom.
Skupine učenika s poremećajem iz autističnog spektra
izradile su plakat kojim se želi skrenuti pozornost na sve veći problem
ovog složenog poremećaja koji se kod pojedinaca najčešće razvija u
prve tri godine života i traje do kraja života. Učitelji, pomoćnici u
nastavi i učenici Škole na taj su dan došli odjeveni u svijetlo plave
majice, a učenicima su podijeljeni i plavi baloni kao podrška osobama s
autizmom.
Cilj je obilježavanja ovoga dana prenijeti poruku o potrebi prebacivanja
fokusa sa svjesnosti na prihvaćanje autizma te promicanja daljnjeg u-
ključivanja u društvo. Svjetski dan autizma obilježava se svake godine 2.
travnja.
13