Modelo formativo de audiovisuales para ULEAM | Page 20

constructo del hombre, referente distinguido y analizado por investigadores de la
comunicación y la educación; razón profunda de análisis de alumnos y docentes.
De la misma manera aportando en la educomunicación creativa Martínez-Salanova8
reconoce que:
Los nuevos ciberespacios educativos implican un avance espectacular y al
mismo tiempo nos obligan a los educomunicadores a ser más conscientes del
sentido dialógico, solidario, personal e intercultural y diferenciar claramente la
comunicación del terreno de los aparatos, programas y cachivaches para
centrarlo en los procesos sociales y personales, en la reflexión colectiva, en la
participación y en la búsqueda común y creativa de soluciones a los
problemas cercanos y lejanos del mundo.
Se observa el mundo a través de la reconstrucción de las pantallas, conocer la
estructura básica con la que se lleva a efectos la realización de un audiovisual al igual
que diferenciar sus distintos matices de aplicación y efecto de la audiencia, requieren
todo un estudio científico cognitivo y técnico; además hay que conocer el proceso de
usabilidad y efectos en el sistema pedagógico educativo.
De esta manera, Masterman (1993) afirma que el poder ideológico de los medios es
en cierto modo proporcional a la aparente naturalidad de sus representaciones,
puesto que la potencia ideológica de un producto de los medios radica principalmente
en la capacidad que tengan los que lo controlan y lo elaboran, para hacer pasar por
real, verdadero, universal y necesario lo que son construcciones inevitablemente
selectivas y cargadas de valores, en la que se inscriben intereses particulares,
ideologías y modos de entender (discursos).

8

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0016educomunicacion.htm. Consultado el 05/06

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Universidad Internacional de Andalucía, 2015