Modelo formativo de audiovisuales para ULEAM | Page 17

Chile, Ecuador, Colombia, México, Perú, El Salvador, Uruguay y Venezuela
habían desarrollado ya experiencias autónomas o insertadas en las cadenas
universitarias o comerciales de televisión educativa. Ya en la actualidad, el
Informe Marco sobre la Televisión Educativa (García Matilla y otros, 1996: 102)
señala que en los últimos años han destacado, entre otros, algunos canales y
programas de televisión educativa, que se han convertido en modelos de
referencia en la Región. (p. 325)
La comunidad europea, referente del sistema tecnológico empezó desde España a
publicitar la aplicación de modelos de Educación en Medios. En el año 2006 a través
del Ministerio de Educación se realiza una consulta a expertos, denominada Reflexión
operacional y prospectiva (Martínez, 2010) y, en convenio con la Asociación de
Editores de Diarios Españoles, cuya iniciativa responde al Proyecto Mediascopio,
hace un relanzamiento de la educación en medios en Europa. El objetivo fundamental
del proyecto se orientó en desarrollar valores que aporten al crecimiento de los
ciudadanos.
Proporcionar a los niños y a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo, una
formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así
como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el
conocimiento y la valoración ética y moral de la misma (Martínez, 2010, p.
10).
Aunque en el sistema de educación pública todavía no se ha consignado un resultado
estadístico que muestre esta competencia en todas las instituciones, el proyecto
Mediascopio hace referencia a tal situación expresando:
Este retraso de la educación en medios no ha sido ajeno a una cierta inercia
de la escuela «culta» (detentadora de saber) que se ha contrapuesto a la
«cultura popular» (mediática) y que ha pretendido apropiarse de los medios e

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Universidad Internacional de Andalucía, 2015