de los elementos propios de la cultura , el lenguaje , la tecnología y la solución de situaciones problema .
Posibilitar a las estudiantes la adquisición de los elementos fundamentales de otra lengua . Permitir que las estudiantes puedan conformar su visión del mundo a partir de sus propias ideas ; de modo que el camino las conduzca a la formación del pensamiento autónomo , crítico y reflexivo .
Posibilitar la vivencia de experiencias que preparen a las estudiantes para la vida en comunidad ; la vivencia de los valores que fundamentan una sana convivencia , la resolución pacífica de los conflictos ; en otras palabras , vivir la ciudadanía desde una democracia participativa y corresponsable . Posibilitar al finalizar la escolaridad que las estudiantes puedan asumir la educación media y superior como una oportunidad para configurar su proyecto de vida , por eso , en este nivel se inicia el camino hacia la autodeterminación , que en últimas debe conducirlos a co-determinarse , pues el plano de lo individual no está aislado de la vida social que deben pensar en asumir . Las jóvenes deben ser capaces de constituir estructuras muy complejas y sofisticadas que les permita encadenar proposiciones alrededor de una tesis ; deben ser por tanto capaces de argumentar , definir términos y extraer derivaciones de las tesis . Por tanto , al finalizar esta etapa las jóvenes deben estar en capacidad de identificar y construir tesis ; deben identificar y construir proposiciones .
¿ A PARTIR DE CUÁL METODOLOGÍA ?
Los métodos que abordan los procesos de la enseñanza proveen las oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente , descubran y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea , usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto ( PIAGET ). Por tanto , el aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia , la manipulación de objetos , la interacción con las personas , genera o construye conocimiento , modificando , en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea , mediante el proceso de asimilación y acomodación . Vygotsky Desde la Teoría socio histórica cultural el sujeto Descubre la Zona de Desarrollo Próximo , la cual tiene que ver con lo que el niño puede hacer con ayuda , preocupándose de conductas o conocimientos en proceso de cambio . Esta Zona de desarrollo la cual depende del grado de modificabilidad le indica las habilidades , competencias que se pueden activar mediante el apoyo de mediadores para interiorizarlas y reconstruirlas por sí mismo .
Desde ese contexto el aprendizaje se produce en un contexto de interacción con : adultos , pares , la cultura y las instituciones . Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto , el cual desarrolla sus habilidades mentales ( pensamiento , atención , memoria , voluntad ) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización , que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura , reconstruyendo sus significados .
Reuven Feuerstein : Teoría de la Modificabilidad Cognitiva estructural y aprendizaje mediado : La Teoría de Feuerstein sigue la línea de la psicología cognitiva , el desarrollo de la cognición y de los procesos que intervienen en ella ( percepción , memoria , atención , etc .), así como el estudio de cómo se obtiene la información , su codificación , almacenamiento y transferencia . Su teoría se basa principalmente en la idea de la modificabilidad cognitiva estructural , destacando la condición del ser humano para modificar , es decir , posibilitar cambios activos y dinámicos en sí mismo , tomando un rol de generador o productor de información . Desde esta perspectiva el
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