recurrir a otras posturas teóricas con miras de ampliar la comprensión , de lo contrario reduciremos la complejidad a una transferencia de información , como es sabido , los procesos educativos implican necesariamente una reconstrucción , objetivación y subjetivación de la información que recibe el educando .
Otra corriente pedagógica que brinda una interpretación diferente es la educación crítica . Uno de sus autores claves es el brasileño Paulo Freire , quien se oponía a la mirada clásica de la educación , donde se remarca la transferencia de conocimientos , por el contrario , considera que la educación es praxis , reflexión y acción sobre el mundo ( Durkheim , 1979 , pág . 98 ), consideración con amplias implicaciones en el pensamiento educativo pues el conjunto de normas , valores , tradiciones y prácticas están mediadas por la reflexión que necesariamente implican una modificación de la actitud de los sujetos .
Siguiendo con el pensamiento del autor brasileño , ( Freire , 1997 ) quién señaló que enseñar no es transferir conocimientos , sino crear las posibilidades para la producción o construcción sobre el mismo , lo que quiere decir que la educación es generar posibilidades para que los sujetos cambien las condiciones de su entorno y se cambien ellos mismos . Planteamiento que es fundamental es las nuevas perspectivas de la educación sexual ya que señalan la necesidad que los alumnos puedan modificar ideas erróneas sobre la sexualidad .
Trabajos actuales han enriquecido la postura crítica y añaden otros componentes que suelen pasar desapercibidos dando otra dimensión de lo que se entiende por educación crítica para el pensamiento crítico . su preocupación está centrada en en las estrategias y los resultados que estas producen .
Boisvert ( 2004 ), en su libro La formación del pensamiento crítico , advierte que el pensamiento crítico debe comprenderse desde tres ángulos complementarios : como una estrategia de pensamiento , como un proceso y como una investigación . Para fines de este trabajo sólo nos interesa abordar los dos primeros .
El pensamiento crítico como estrategia ( Boisvert , 2004 ) señala que es la base de todos los procesos de pensamiento relativos a la información , no niego la relevancia
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