Aunque se ha dicho que no hay definición unívoca respecto a la educación de sexualidad , existe un consenso en algunos elementos genéricos , ( OMS , 1985 ) ( Boix , 1976 ) ( Corona , 1996 ) ( Rodríguez , 1996 ) ( Barragan , 1991 ) ( Ferrer , 1992 ) que las señala como un proceso vital que debe brindarse de forma gradual , contribuyendo al desarrollo y bienestar de los educandos , procurando que los conocimientos �conjunto de aprendizajes� adquiridos le sean útiles para que evite riesgos a su salud y no obstruyan su florecimiento , por lo cual debe abarcar más allá de información . Esta definición está sujeta interpretaciones , para algunos , el bienestar sólo llega a la prevención de enfermedades o bien la planificación familiar , mientras que para otros es desarrollar un conjunto de conocimientos y valores que traspasan la barrera de lo informativo .
Para comenzar con el primer cuestionamiento ¿ Por qué educar en la sexualidad ? es necesario señalar la respuesta va a depender de los elementos que se consideren , como son los motivos políticos , sociales etc ., por lo que únicamente tomamos con bases los objetivos educativos que se confiere a la educación de la sexualidad , no aquellos que se explicitan en el currículum , sino aquellos que consideran los profesores .
Podría inferirse que centrar el análisis en los objetivos el estudio se apega a una corriente Taylorina del currículum , sin embargo , lo que nos interesa es resaltar es que , ante la falta de preparación en la enseñanza de la sexualidad y las casi nulas estrategias para su enseñanza , los objetivos que le otorgan los docentes articulan su hacer ; así mismo , porque en éstos , obtenemos una cierta perspectiva respecto al énfasis conferido a ciertos tópicos .
Es innegable que los objetivos que los profesores tienen en mente de los fines que persigue la educación sexual , responden a un acto consciente , que se basa en la experiencia previa y se formula con ayuda de distintos tipos de información , huelga añadir que la idea final que tengan sobre los mismos , depende de teorías y los aconteceres en la cotidianidad escolar . Es por ello , que nos abocaremos al análisis de los objetivos : informativo , formativo y actitudinal que asumen los sistemas escolares para la formación en la sexualidad .
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