Mi primera revista LA LECTURA RECREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA P | Page 69

señala que todas las actividades se hicieron en función del mejoramiento de la
comprensión con el uso de estrategias motivadoras hacia la lectura.
Esta actividad, unió los tres temas pero con una estrategia diferente, pues consistía
en colocar en una bolsita de papel (con su respectivo color) palabras que
correspondieran al acento identificado, es decir, el color amarillo indicaba escribir
palabras esdrújulas, en el color naranja palabras agudas y en el color verde palabras
graves. Esta estrategia permitió verificar lo que en realidad habían aprendido los
estudiantes durante las actividades, lo cual concluyó con éxito.
Gráfica general
Comprensión lectora y motivación
96%
92,60%
87%
63,00%
47,80%
7,40%
DIAGNOSTICO
37%
30,40%
21,70%
4%
ACTIVIDAD 2
Bajo
13%
ACTIVIDAD 9
Basico
Alto
MOTIVACION
DIAGNOSTICO
MOTIVACION FINAL
Superior
La grafica indica que en la prueba diagnóstica los estudiantes presentaron un
desempeño bajo en la comprensión lectora del 92,6%. A partir de la actividad
numero dos se observa una mejora en la comprensión al disminuir el desempeño
bajo en un 21,7% y se incrementa el desempeño básico en un 30,4%. Así mismo,
la actividad número nueve detalla avances en las competencias lingüísticas
(semántica y pragmática) y aplicación de estrategias cognitivas, logrando un
desempeño alto del 96% en la comprensión de diferentes tipos de textos.
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