Mi primera revista LA LECTURA RECREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA P | Seite 63

Aprendizaje de conceptos: se apoya en el aprendizaje anterior, con la diferencia
de que en el aprendizaje de conceptos en vez de asociar el símbolo a un objeto
concreto y objetivo, se relaciona a una idea abstracta.
Aprendizaje de proposiciones: el conocimiento surge de la combinación lógica de
conceptos. Es una forma de aprendizaje significativo más elaborado, en el que se
es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas más
complejas.
Actividad 6: Caja de las piezas
Actividad lúdica
(Motivacion)
4% 10%
14%
72%
Bajo
Basico
Alto
Superior
Durante la actividad que tuvo por tema “Palabras sinónimas”, se notó una mejoría
en el desempeño de los estudiantes, pues en su mayoría participaron activamente.
Esto se ve reflejado en la gráfica, indicando que el 72% de los estudiantes
demostraron un desempeño superior en la actividad lúdica de inicio la cual consistía
en sacar de una caja decorada piezas en forma de rompecabezas las cuales debían
unir con su respectiva palabra sinónima. Sin embargo, el 14% de los estudiantes
se encontraron en un desempeño alto, con participaciones moderadas. Seguido a
ello el 10% en desempeño básico con cierto temor a dar una respuesta equivocada
y por último sólo un pequeño porcentaje del 4% se ubicó en desempeño bajo, debido
a la poca participación y atención.
Al hacer un análisis de las anteriores cifras se deduce que en esta actividad la
atención – concentración mejoró paulatinamente.
Según Piaget, el desarrollo cognitivo consiste en la adquisición sucesiva de
estructuras lógicas cada vez más complejas, que subyacen en las distintas áreas y
situaciones que le sujeto es capaz de ir resolviendo a medida que crece. Por ello,
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