Mi primera revista LA LECTURA RECREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA P | Seite 62

-Estrategia de iniciación: el lector activa a partir del registro visual del texto, los
aspectos psicofísicos adecuados para realizar la lectura.
-Muestreo y selección: consiste en dar una ojeada al texto; es decir mirar títulos,
subtítulos para determinar el contenido general del texto. Es clave el funcionamiento
del cerebro ya que se escoge y desecha la información que se necesita para cumplir
los objetivos planteados.
Actividad 5: Observa la imagen y conforma la palabra
0%
Comprensión Lectora
21,40%
28,60%
50,0%
Bajo
Básico
Alto
Superior
En la gráfica se aprecia que el 50% de los estudiantes tuvo un desempeño básico
al participar con un ejemplo de palabras compuestas, disposición para la lectura y
desarrollo de una parte del taller respondiendo las preguntas con información
explicita del texto. Otro 28,6% con desempeño alto al conformar palabras
compuestas y asociarlas con la imagen correspondiente, aportar varios ejemplos
demostrando avances en competencia semántica y desarrollo del taller con la
aplicación de estrategias cognitivas como iniciación, muestreo e inferencia
significativas para la lectura, comprensión e interpretación del texto. Solo un 21,4%
presento desempeño bajo al mostrar poca disposición para la lectura y desarrollo
incompleto del taller.
Ausubel, propone que el aprendizaje será significativo si el nuevo material se
relaciona de forma real con los conocimientos previos del estudiante; lo contrario,
es decir, no será significativo si el estudiante se limita al aprendizaje memorístico
sin establecer relación con sus conocimientos previos.
Aprendizaje de representaciones: se otorga significado a símbolos asociándolos
a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que se hace referencia.
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