Mi primera revista LA LECTURA RECREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA P | Page 32

mismo tiempo, profundiza y establece más relaciones de las que inicialmente podía
realizar; solo así está en capacidad de utilizarlo para apropiarse de la realidad.
Comprender va desde la aprehensión misma de disciplina o áreas de conocimiento
hasta la apropiación de valores que garantizan la convivencia, la comprensión de sí
mismos y de los otros; así como la conservación y la transformación de la realidad,
de manera que el desarrollo humano ocurra.
De esta forma, se estimula a los estudiantes para que se responsabilicen de su
propia reorganización de la elaboración conceptual. Así mismo, se propone
formarlos para que sean:
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De sano espíritu crítico y capacidad creadora, innovadora para lograr
alternativas de solución a diferentes problemas, capaces de desarrollar su
propio pensamiento para observar y comprender la realidad y apropiarse de
ella para transformarla positivamente.
Responsables y comprometidos para que enfrenten la vida con autonomía y
conscientes de sus roles en la sociedad.
Académicamente capacitados para ingresar a las escuelas superiores,
universidades, instituciones técnicas e interactuar en sus diferentes ámbitos.
Socialmente conscientes de los derechos y obligaciones, tanto propios como
ajenos, capaces de comprometerse con los cambios que requiere su entorno
familiar, escolar y su realidad social.
No obstante, según lo observado en las clases de lengua castellana por las
docentes gestoras de este proyecto, el modelo de enseñanza para la comprensión
no es coherente con las prácticas de aula, pues estas se sustentan en la pedagogía
tradicional.
Por ello, el proyecto “lectura recreativa” pretende desde lo pedagógico, fomentar la
práctica lectora para la comprensión, a partir de diversas estrategias que estimulen
el aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Villa
Estrella.
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