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EQUIPO 4: Comprensión empática hacia los estudiantes de la materia proyecto de
investigación.
entendida como capacidad o habilidad intrínseca del individuo
para el logro de las metas” (Garbanzo, 48).
La percepción que tiene cada estudiante de sí mismo es
sumamente importante ya que de aquí parte para poder
conseguir lo que se ha propuesto en cuestiones académicas,
es decir, que mientras más confiado sea en sus capacidades y
su intelecto, mayor probabilidad tendrá de conseguir el éxito
académico (Oliver, 2000 en Garbanzo, 48).
La motivación es otra de las determinantes en el desempeño
académico, ya que es esencial para que el alumno consiga
tener dedicación, vigor y absorción. Es decir, cuando un
alumno obtiene resultados favorables obtiene también una
sensación gratificante que en consecuencia lo incentiva a
volver a hacer las cosas de tal modo que en el futuro obtenga
los mismos resultados. Es así como la motivación cumple su
papel fundamental en el desempeño académico.
1 Edil Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y
desarrollo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,
1 (2)
“En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; No.
el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a páginas:
cobrar mayor importancia. Esto se debe a cierta capacidad Porción del índice:
cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración No. De Ficha: 5
mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de Buscar:
las autopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas
autopercepciones, si bien son complementarias, no presentan
el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo,
percibirse como hábil (capaz) es el elemento central” (Edil
Navarro, 2003).
Es importante tener clara la diferencia entre estos conceptos
ya que influyen de manera diferente, pero importante, en el
proceso de aprendizaje, así como en la perspectiva que se
tiene respecto al desempeño académico de los estudiantes.
Total
de