Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 441

EQUIPO 4: Comprensión empática hacia los estudiantes de la materia proyecto de
investigación.
con la deserción estudiantil y los programas de retención, desde el punto de
vista del Ministerio de Educación Nacional y desde la experiencia de algunas
universidades con programas consolidados
1 Garbanzo, G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en
estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior
pública. Revista Educación, 31 (1). p.p. 42-63
“La educación superior en América Latina enfrenta la necesidad No.
Total
de
de una convergencia y articulación de sus sistemas” (Garbanzo, páginas: 21
44).
Porción del índice:
“Emergieron estrategias y políticas neoliberales con una No. De Ficha: 1
menuda orientación al remplazo de las políticas protectoras por Buscar:
la visión del mercado y la privatización de la educación superior
pública” (Garbanzo, 44).
Debido a la globalización hubo un aumento en la demanda de
educación superior lo que provocó que se abrieran más
instituciones, sobre todo privadas.
“En la segunda mitad del siglo XX, el número de instituciones y
la matrícula anual experimentaron un aumento sostenido”
(Garbanzo, 45).
Estos acontecimientos, el aumento de matrícula y la baja en la
calidad educativa, provocaron el interés por saber cuáles eran
los factores relacionados con el rendimiento académico en
universitarios.
“El rendimiento académico de los estudiantes universitarios
constituye un factor imprescindible y fundamental para la
valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior”
(Garbanzo, 46).
“Las notas obtenidas como un indicador del logro alcanzado,
son un indicador preciso y accesible para valorar el rendimiento
académico” (Garbanzo, 46).
“Se debe diferenciar entre el rendimiento académico inmediato-
refiriéndose a las notas, y al mediato- refiriéndose a los logros
personales y profesionales” (Garbanzo, 47).