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EQUIPO 4: Comprensión empática hacia los estudiantes de la materia proyecto de
investigación.
forma que lo hace el otro. La comunicación tiene como objeto la interacción,
el asumir recíprocamente el rol del otro, el obtener una perfecta
combinación de sí mismo y el otro. A medida que la interacción crece las
expectativas se tornan perfectamente interdependientes y se busca
anticipar, predecir y comportarse de acuerdo a las necesidades mutuas.
Ramos, M. (1995). Perfil del docente hoy y su rol de facilitador humanista.
Departamento de ciencias pedagógicas. Universidad de Carabobo. Valencia.
Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a6n13/6-13-
13.pdf
La docencia universitaria es la profesión eminentemente humanista por
tener como finalidad la formación de los futuras formadores y la docencia
en el aula de clase en su relación alumno - docente; es este un acto humano
y trascendente, ya que a través del proceso enseñanza - aprendizaje se
transmiten los valores, actitudes, principios, costumbres y criterios que a
base de oídos y copiados, conformarán la personalidad de las educandos.
De acuerdo con la teoría de Rogers (1986) el docente es el facilitador que
libera al educando de presiones e imposiciones, sin ideas ni programas
preconcebidos, para que busque, encuentre dentro del propio ser, las
potencialidades que le lleven a adquirir el conocimiento necesario para su
desarrollo total, desde una posición filosófica que se centra en los intereses
y valores humanos.
El humanismo de Rogers es eminentemente personalista; él afirma que a
pesar de que existe la verdad objetiva, los individuos viven en sus propios
mundos personales y subjetivos, Filosóficamente, el individuo tiene la
capacidad para guiarse, regularse y controlarse a sí mismo con tal de que
existan ciertas condiciones bien definidas, solamente en ausencia de estas
condiciones y no en ningún otro sentido, se hace necesario imponer al
individuo un control o reglamentación externo. Cuando al individuo se le
proporcionan ciertas condiciones razonables para su crecimiento, sus
potencialidades se desarrollan en forma constructiva, a la manera de una
semilla que se desarrolla y se convierte en lo que sus potencialidades
quieren que sea.
Rogers (1984) describe la educación del futuro de la siguiente manera:
«Cuando el facilitador crea, aunque no sea sino en un grado muy modesto,
un clima de clase que se caracteriza por todo lo que él puede aportar de
genuinidad, estima y empatía, cuando tiene fe en la tendencia constructiva
del individuo y del grupo, entonces descubre que ha iniciado una revolución
educativa. Se pone en marcha un aprendizaje de diferente calidad, que
avanza a un ritmo distinto, con un mayor grado de entusiasmo. Los
sentimientos (positivos, negativos, confusos) se convierten en una parte de
la experiencia de clase. El aprender se convine en vida, y en una vida muy
auténtica, por cierto. El estudiante está en camino de convertirse en un ser
que aprende, que cambia» Pág. 86. Ficha: 19
Durán, N. (2014). La didáctica es humanista .Perfiles educativos.
36(145).pp.213-220. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v36n145/v36n145a14.pdf Ficha: 19
Humanista, proceso,
relación, Rogers,